体育教育专业课程教学分析范文

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1.前言

中学体育新课程标准：是在坚持义务教育课程标准的前提下，正确把握中学教育特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，实现教学上的主体性，发展学生特长，从“知识和能力”，“过程和方法”，“情感态度和价值观”三个维度，根据新时期中学教学任务与学生需求，全面提高学生素质的课程内容、结构和实施机制的理念。宁夏师范学院是宁夏唯一一所师范高校，具有优良的教育传统和近14年体育教育专业教学的沉淀，在育人、创新、弘毅上发挥着独特的教育功能，学校积极探索体育教育专业的办学模式与培养模式，特别在体育教育专业课程教学模式的探索过程中，如何适应中学体育新课程标准的要求，提出了体育教育人才培养的新思路：一是教育理念：“把成才的选择权交给学生”；二是课程体系:“厚基础、重技术、强化基本功”；三是培养规格：“多能为基、一专为本、育人夺标”，在教育实践过程中取得了一定的成绩。本文的研究成果旨在对我校体育教育专业课程教学模式的改革与创新起到重要的推动作用，对中学新课标背景下体育教育专业人才培养的创新起到示范作用，为教育行政部门和学校的决策及执行提供参考。

2.宁夏师范学院体育教育专业课程教学现状

2.1教学条件及利用情况宁夏师范学院体育教育专业具有体育保健与康复基础实验室和学生体质达标实验室，可供本专业学生实验实践，实验室面积达400m2，5万元以上大型仪器3台，投入仪器设备达150万元以上。体育教育专业有与学校图书馆的电子图书，与国家体育总局信息中心联网，为师生科研提供文献来源。体育教育专业选择固原市较知名的中学作为实习基地，现实习基地有固原二中、固原三中、固原五中、固原回中等，并与这些学校建立互动的长效机制：实习前的见习制，实习中的反馈制，实习后的交流制。

2.2人才培养课程群建设以课程教学建设为主线，以教学内容与课程体系改革为突破口，以教材建设为载体，以实践教学为落脚点的体育教育专业人才培养的建设。课程建设是专业建设的中心环节。本专业目前有《大学体育》教材建设2012年立项，2014年结项，准备公开出版。教材建设是人才培养的规格的重要载体。本专业基本上使用高教出版社的统编教材，鼓励新开课程教师自编讲义、自编教材。近三年来体育教育专业教师已主编、参编各类教材、教学参考书5部（本）。教学内容与课程体系是专业建设的重要环节，围绕培养目标，根据社会需求，对教学内容和课程体系作了适当的调整。增加应用性、技能性课程的学分，增加新兴项目和民族传统项目选修课的门数，如：跆拳道、网球、软式排球、体育舞蹈、民族健身操、回族木球、蹴球、高脚竞速、板鞋竞速、珍珠球等课程，以适应社会对人才培养的要求。实践教学是培养学生能力的重要措施，体育教育专业选择较知名的中学为教学实习基地，采用校内试讲、校外见习、实习的过程管理，体育理论课严格按实验计划进行实验操作和实验设计。

2.3教学管理

2.3.1教学计划执行近三年，体育教育专业执行教学计划情况良好，并逐步完善课程标准、人才培养方案和实验大纲等配套计划。

2.3.2教学管理制度近三年，体育教育专业围绕全面提高教学质量这个主题，先后制定了《体育系教学规范》、《体育系教师调停课请假暂行规定》、《体育系学生考研的奖励规定》、《体育系期终试卷管理规范》等规范教学常规，鼓励考研、鼓励申报优秀课程和优秀教材，全面提高教学质量的教学管理规章制度。

2.3.3教学质量监控一是建立组织。在学校教学督导组的领导下，建立系教学督导小组，对体育教育专业的教学质量进行全面监控和督导。二是抓过程监控，以抓课堂教学为突破口，定期听课与随机听课相结合，坚持系主任、教研室负责人听课制度，并对课堂教学的各个环节进行指导。

2.3.4毕业设计管理一是成立毕业论文领导小组、答辩小组，对毕业生论文进行全过程的指导和监控。二是抓选题、开题报告。着重考察选题是否具有研究背景，研究方法是否可行，研究内容是否切合实际。三是抓导师的资格。遴选导师符合三个条件：一是责任心，二是有一定的科研成果，三是讲师或是硕士以上职称或学历，以保证指导质量。四是抓“两头促中间”的全过程管理。一头是开题指导，另一头是论文成稿指导，中段时间进行科研方法的指导。

2.4人才培养辐射面一是对社会体育专业的辐射：我院有体育教育专业和社会体育专业两个专业，体育教育专业是体育学中的基础专业，专业辐射面大，其中《运动生理学》、《运动生物力学》、《体育保健学》、《学校体育学》等课程是其专业的共享课程。二是对大学体育课程的辐射：《篮球》、《排球》、《羽毛球》、《乒乓球》、《健美操》、《街舞》、《武术》、《跆拳道》、《网球》、《体育舞蹈》等大多数的实践课程对大学体育课程有着互通作用，并为其体育选修提供平台。

作者：罗秉广 单位：宁夏师范学院体育学院