体育教育专业教育实习的策略范文

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体育教育实习是高校体育教育专业中的重要组成部分和重要环节，是教师职前教育的必要阶段和基本形式，对于我们体育教育专业学生来说，教育实习实际上就是在培养我们的各项能力，为毕业后的工作做铺垫，所以教育实习是一个不容忽视的环节，每个实习学生都应该引起高度的重视。当然，现阶段的教育实习仍存在着一些别的方面的问题，如实习学生自己综合素质、指导老师、实习学校、自己大学等方面问题等待解决。本文通过调查09、10级体育教育专业学生及实习学校指导老师，找出存在的问题并提出一些能引起学生、老师和学校（学院）重视的参改性建议，能更好的为体育教育专业教育实习服务，为学院进一步制定政策和措施提供理论和实践的依据。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本研究以石河子大学体育学院09、10级体育教育专业学生以及16所实习学校的指导老师为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法本人在石河子大学图书馆查阅了近几年关于教育实习方面的期刊杂志，共三十余篇，并通过互联网查阅了教育实习的相关信息，吸取了作者对体育教育实习的建议和观点。

1.2.2问卷调查法在09、10级体育教育专业共发放问卷120份，收回114份，回收率为95%，有效问卷112份，有效率为96.5%，对石河子16所学校指导老师共发放64份问卷，收回60份，回收率为93.8%，有效问卷60份，有效率100%。

1.2.3数理统计法利用excel对数据进行整理分析并处理。

2结果与分析

2.1石河子大学体育教育专业学生自身存在的问题分析

2.1.1实习学生对教育实习的热爱和实习之前对学生的了解程度表1反映的是实习学生对学生的了解情况，从表中可以看出大部分学生在实习之前对即将面临的对象有一个初步的了解，只有2.7%的实习学生从未接触过学生，对教学比较陌生。其原因，一方面是学校给予的体育实践机会少，另一方面是自己自身的惰性，致使在实习之前没有很好地了解学生，实习过程中存在这样或那样的问题。

2.1.2实习学生对上课内容的掌握和学生对其上课内容的掌握情况表2可以反映出在教育实习过程中，09、10级实习学生对自己上课内容的掌握情况，一部分实习学生对自己所要上课的内容并不是十分的了解，甚至不能很好地掌握。

2.1.3实习学生对大课间和课外活动的组织情况表3反映的是实习学生对大课间组织情况。体现了实习学生还是停留在以前固有的课间模式里面，缺乏主动性和创新性。表4则反映的是实习学生对课余训练的组织情况，体现了我们的实习学生在指导课余训练的过程中能力存在一些欠缺，照本宣科地去按照指导教练的训练内容和方法去训练，缺乏自主创新性和主动性。

2.1.4实习学生应对实习学校场地、器材匮乏和处理突发事件的能力欠缺表5和表6综合反映了实习学生应对实习学校场地、器材匮乏和处理突发事件的情况，从表5可以看出，由于实习学校场地器材存在一定的限制，体现了实习学生知识面较窄，缺乏应对这类情况的能力。表6反映的是实习学生在教学过程中应对突发事件的处理情况，通过调研，4.5%的实习学生会去求救120,38.4%的实习学生会利用所学知识去处理，让指导老师去处理的占45.5%，面对突发事件不知所措的占11.6%，该部分实习学生往往不知所措，不够沉着、冷静，不能及时处理，在学生中失去了威信。

2.1.5自身综合素质对角色的变化的适应情况表7反映的是实习学生自身综合素质对有学生向老师变化的适应情况，从调查结果可以说明我校体育教育专业实习学生对于角色的变化还是存在不适应。

2.2实习学校及指导老师对学生实习情况的影响

2.2.1实习学校对实习学生的重视和实习学生对实习学校工作安排满意情况表8反映了实习学校对实习学生的重视情况。可见，实习学校对实习学生的实习的重视情况还是不够，我校体育教育专业实习时间一般为8周，8周对于实习学校来说，既要欢迎实习学生，又要安排欢送实习学生，无疑增加实习学校及其教师的工作负担，打乱其正常的教学秩序，进而影响教学成绩。尤其是体育课在学校普遍不重视的大环境下，体育教学实习更显得无足轻重。

2.2.2指导老师对实习学生的要求和指导对实习学生的影响通过发放教师和学生调查问卷，综合分析指出，实习学生在实习过程中缺乏主动性和创新意识，控制不住自己的情感，不能正确把握与学生交往的尺度；一部分实习学生在上课期间表现的很紧张，表现得不自信。指导老师指导过程中，不同程度的存在形式倾向，一方面表现在指导教师对实习学生的听课次数不足，另一方面表现在指导教师对实习学生评课过于简单，许多指导老师只是指出实习学生的不足之处，而未能给实习学生具体详尽的思路和方法指导以及原因说明。这样，指导教师的指导功能和作用并没有充分地发挥和体现出来。整个教育实习流于形式。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1实习学生在实习过程中，得到了实习学校和指导老师的肯定，能应对一些实习中存在的问题，但是仍存在自身综合能力有所欠缺，缺乏创新能力和主动性，应对学校场地器材匮乏和处理突发事件的能力不强等方面问题

3.1.2指导老师在指导实习学生过程中，存在着形式倾向，指导教师的指导功能和作用并没有充分地发挥和体现出来。

3.1.3部分学校存在对教育实习重视程度不够，对实习学生工作安排不合理问题

3.1.4大学课程的设置和培训开展的情况基本能满足实习学生的需要，但是学校创新教学手段和教学方法有所滞后，课程设置仍存在不合理

3.2对策

3.2.1对实习学生自身的存在问题对症下药应对实习学生进行积极引导，多方训练。从以下几个方面着手：一是指导教师积极引导；二是进行模拟训练；三是体育教育专业的学生要努力提高自己的综合能力。

3.2.2充分发挥指导教师在学生实习中的作用制定相应的激励制度，提高指导教师的积极性。选择有经验、有责任心的体育教师担任实习指导工作。在实习前阶段，要做到“看课、备课、说课、试讲、评课”五个环节严格过关。

3.2.3加强学校对教育实习的重视及合理安排实习学生工作实习学校应加强重视，增加对实习学生和指导老师的关注，合理安排实习学生工作，以便提高实习学生实习效率。

3.2.4学校体育部门应及时了解教育改革的最新成果，更新教学内容，适应中小学教育的需求高校选择更加适应中小学教育的需要的教材，优化课程设置，重视培养学生处理人际关系能力，创新教学方法和教学手段，培养学生创造能力和创新精神。

作者：王敏 单位：新疆石河子大学体育学院