篮球教材质量提高路径探索范文

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一、篮球教材发展的影响因素分析

（一）教育观念的发展和变化

上世纪七十年代以前，我国学校教育更注重从国家意志、和社会发展的层面，考虑国家的需要来培养人才，当然从篮球教材的编写上，更多的是从社会需求和个人双方面需求来编写的。随着西方人本主义思潮的到来，逐渐的开始注重学生个性发展，以人为本，以学生为本，在满足社会需求的基础上着重强调个人的全面发展，反映在篮球教学工作中，表现在教学中师生关系的变化，重视学生学习方式的变化，重视教学方式的变化等。同时，注重学生人文素质的培养，对篮球文化的理解，对教师教风德风的要求。此外，要关注学生的个体差异，为那些对篮球感兴趣的学生提供技术指导。

（二）体育教育专业培养目标变化

高职院校体育专业的培养目标是体育教育专业要达到的目标和要求，高职院校体育教育专业目标具有导向性，对体育教育专业的课程设置、教材质量、考核评价及教学方法等都具有重要的意义。过去，体育教育专业主要是为满足国家需要而培养专业人才，体现国家意志。而现在，体育教育专业是在考虑社会需求和人才培养需求的同时，以人为本，体现人的意志。这种培养目标的转变既反映了体育教育专业特色，同时也反映了体育人才培养满足了社会、经济的发展需要。然而体育教育专业培养目标的变化都是通过教学计划或者课程设置来体现的。

（三）篮球运动自身的发展

自1891年篮球运动诞生以来，已经经过一百多年的坎坎坷坷。首先，体现在篮球的比赛规则上。有初始的无明确规则到13条规则的制定，以及在比赛时间、比赛活动区域、战术运用等方面进行不断的修改和调整，充分发挥了规则对篮球比赛的制约作用，保证了篮球竞赛在同一条件下的相对公平性、合理性。其次体现在篮球运动技术动作的不断提高上。攻守平衡的同时强调攻守转换的意识转变。受篮球战术思想的影响，在战术方法上朝着更快、更准的立体化方向发展。另外，随着篮球运动的普及，篮球比赛的组织形式丰富多样，篮球文化逐渐被大家认可和接受。

二、提高篮球教材质量的对策建议

（一）提高教材出版的质量

作为教材，首先要保证其质量，不让读者在阅读过程中产生不必要的疑惑。经仔细阅读相关篮球教材，都难免会发现一些问题。例如，在1992版教材，移动分类图中介绍了两种移动技术，即“绕前步”和“绕后步”。在2001版篮球教材中不单单讲述了移动技术，还在防守技术中讲述了防守移动，作为移动技术的防守移动在移动分类图中却标注为移步，并且增加了移动分类图中没有的技术方法，根据逻辑原理，绕步和绕前步属于隶属关系。当然，移动和防守移动也同为隶属关系，但是按照移动分类图表述，这种情况不能成立，容易给读者造成困惑。

（二）深度挖掘篮球运动的健身性内容

随着世界大众体育的发展以及我国全民健身活动的广泛开展，篮球运动在我国已经广泛普及，篮球运动作为一项集健身、娱乐、休闲的运动项目，吸引不同年龄阶段、不同身体条件的人共同参与，其开展形式也越来越丰富，三人篮球、投篮、扣篮比赛的开展，增强了人们的体质，丰富了人们的文化生活。同时人们对于常见的篮球运动伤害的预防和处理，篮球运动营养和恢复等健康知识的掌握也与日俱增。对体育专业的学生而言，从事社会体育相关工作已经成为新的培养目标，因此增加多种形式的篮球运动以及篮球活动的健身性内容势在必行。目前对于篮球健身性内容的挖掘程度还不够，远远不能满足篮球活动健身的社会性需求。

（三）注重篮球教学中的教学评价

篮球教材在课程组织过程中，介绍了篮球学习成绩的考核，以篮球基本理论、基本技术、战术作为考核的主要内容。篮球技术、战术采用达标测试的考核方法，即技术评定、比赛评定，加上篮球理论知识的考核，以体育教育专业的学生为考核对象。在评价方法上，对学生成绩考核的方法上过于单一，只注重学生的实践能力。这种量化评价方式，忽视了学生积极性、创新性能力分培养，忽视了学生在平时课堂中技能的训练。在评价主体上，以教师评价为主，忽视了学生的自我评价。在一定程度上挫伤了学生学习篮球的积极性，削弱了评价对促进学生学习的作用。此外，受课程限制，学生无法在课堂上对篮球规则和裁判知识深入理解和掌握，对教师而言往往是一带而过，讲的并不是很深入。这些问题很难反映出学生的知识运用和能力分发展水平，然而这正是篮球教学目标，因此在篮球教学考评体系中，学生成绩的考评要体现学生对篮球知识的运用和学生能力的发展水平上，采用定性的教学评价方法，使得教师与学生之间沟通达到一种良性互动，促使篮球教材在教学过程中发挥最大作用。（本文作者：翁壮峰单位：广州科技职业技术学院）