终身体育视阀下公共体育教学的发展范文

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一、高校公共体育教学的现状及存在的问题

1．现状

我国教育部门对高校体育教学提出的目标包括运动参与、运动技能、身体发展、心理发展、社会适应五部分，而“健康第一”则是大学体育教学的指导思想。这些目标和指导思想是正确的，问题在于很多高校体育教育并没有真正按照此纲领贯彻和实施，应试教育还是高校体育教育的普遍现象。目前大学体育教育的基本结构是：大一是基础理论加基本的运动项目练习，大二、大三开设专项选修课，开设技能型课程，而到了大四基本上就没有体育课。学校对学生的体育保健意识和体育精神的培养远远没有做到位。所以我国高校体育教育因为缺乏思想上的重视而没有起到大学教育应该起到的作用。

2．存在的问题

首先，在意识形态上，高校体育就没有真正地把体育的重要性传达给学生，而是把应试教育作为第一目标，忽视了健康教育。我们从高校体育设置的课程就可以看出问题，有的学校设置不适合青年学生的“太极拳”课程，有的则设置“体操课”，事实上这些课程从大学生的身体素质水平来看，不太完全适合。而高校对体育不重视直接影响着学生对体育的重视程度。其次，教师队伍的自身素质有待提高。我国的教育理念是比较落后的，体育教师在教学过程中，按照传统的教学模式机械模仿，对学生的行为加以约束，教学内容陈旧单一，课堂缺乏自由、轻松的氛围，这些都是由落后的教育观念造成的。高校体育教师在施教过程中很少有因材施教和注重实效性和长远性的认知，不能真正地激发学生对体育的热爱。最后，课程安排的不科学。课程安排重复、单一，体育教学的作用没有得到充分发挥，学生对体育运动的兴趣没有被激发，自然没有参加体育锻炼的意识和动力。很多学生到了大三、大四，随着学习任务的增加，体育锻炼的时间越来越少，甚至完全没有，加上精神压力越来越大，身体素质变得越来越低。此外，教材的陈旧也是高校体育存在的一个普遍问题。

二、高校公共体育教学与终身体育的关系

1．高校体育是终身体育的重要组成部分

终身体育按阶段可以分为三个部分：学前体育、学校体育和社会体育。其中学校体育是指学生在学校期间由教师有针对性的对学生的体育活动进行指导，并对其体育思想加以影响的阶段。尤其是高校公共体育相对于小学和中学的体育教育更加系统化，专业化。可以说无论是从身体素质还是智力因素，大学时期都是学生真正地对体育有所认识的阶段。在这个阶段对体育锻炼有了正确的认识，对体育项目的训练方法有了系统了解，才会形成终身体育的意识。

2．终身体育为高校体育教学改革指明了方向

从我国高校体育教学的现状和存在的问题中我们可以看出：目前我国高校体育教学改革是势在必行的。我们必须把当前高校体育教学中“形式重于意识”的教学模式转变过来，改变当前陈旧和落后的教学理念。而终身体育则是高校体育教学改革的目标和方向。体育教学必须与终身体育接轨，才能成功实现全民体育健身的系统工程，才能提高全民的身体素质。

3．高校公共体育教学对终身体育具有促进作用

首先，高校公共体育教育为终身体育打好理论基础。终身体育是一个系统的知识体系，需要进行科学的理论指导，高校体育作为一门专业课程，可以在理论结合实践的条件下对学生进行指导，进而促进学生身心健康的发展，培养学生增强对体育锻炼的兴趣，养成学生进行体育锻炼的良好习惯。其次，高校公共体育教学为终身体育打好意识基础。终身体育的概念被引进中国虽然已有一定的时间了，但是最近几年才被人们所了解。终身体育需要正确的传播和引导，而高校公共体育教学则是最佳途径。高校向社会输送了一批又一批人才，这些人才经过在大学的学习，把终身体育的概念和理论传播到社会各界，不但自己受益，也让更多的人有了终身体育的意识，这对提高全民身体素质起到了积极作用。

三、高校公共体育加强终身体育教育的必要性

1．社会发展决定了高校必须加强终身体育的教育

现代化市场经济体制带动了经济的发展和社会的快速进步，也带来了各行各业激烈的竞争。社会对人才的要求不仅仅是能力和学历，也要求学生具备一个良好的身体素质，以应对巨大的工作压力和快节奏的生活方式。大学是人们从学校走向社会的转折点，也是身体素质和能力上最重要的养成阶段，在大学时期加强对学生终身体育意识的培养和习惯的养成，可以为学生在将来面对挑战、增强竞争能力奠定重要的身体基础。

2．高校是对学生进行终身体育培养的重要场所

终身体育的概念进入我国的时间较短，还没有在国民中形成一种普遍认识。现阶段的目标是培养人们的终身体育意识，而高校则是学生进行系统学习终身体育概念和进行专业训练的最佳场所。因为在小学和中学时期，学生的身体素质决定了他们只能在体育课上做一些简单的学习，而大学生的身体素质和心理素质素质则能通过系统训练对终身体育形成深刻的认识，从而使他们成为在能力、身体和心理素质都健康、强大的社会主义接班人。

四、终身体育视域下发展高校公共体育教学的方法

1．终身体育是高校体育教学的目标

当前高校体育教学的现状是：以应试教育作为体育教学的基本原则，课程设置不科学，单调重复，学生仍以“考试过关”作为体育课的目标。要改变这种现状，高校必须转变思路，从根本上加强学生对终身体育重要性的认识。如某大学对学生不但时常灌输终身体育的意识，也在实际行动上对大学生进行训练———每天晨跑、课间操，还阶段性地为学生组织各种体育竞赛，让他们意识到终身体育的必要性。

2．把终身体育作为一个教学项目建立起来

高校体育教育的课程是以理论＋实践来完成的，但是理论教材却是十几年前的陈旧版本，具体的训练科目也千篇一律，完全不能有针对性地对学生进行训练，而学生也对这种枯燥、单一的灌输方式毫无兴趣，或是抱着应付考试的心态。高校体育教学为了吸引学生的注意力，为了培养其对体育的兴趣和对终身体育的认识，必须加强对体育课方式的改革，建立起一个系统的教学模式。从理论内容到课程设置再到具体的训练项目，都应经过科学、合理、有效的实践活动，把终身体育作为一个教学项目建立起来，明确目标，把终身体育作为最终目的，给学生一个全新的教学模式。

3．完善高校体育的硬件设施

体育与其他学科不同，它需要一些必要的设施来辅助教学。目前我国高校的体育设施陈旧、落后，完全不能满足学生对新时期体育课的要求。一些高校对运动设施不重视，在器材购置和运动场馆建设方面，常常是把国家要求用到这些设施建设上的款项用到了图书馆、宿舍楼等建设上。没有设备的体育课对学生来说更是毫无吸引力。高校体育应该将硬件设施加以完善，这不但能增强学生对体育课的兴趣，也能为学生终身体育打好物质基础。

总之，体育的理论知识和技能是科学锻炼身体的方法，它对培养学生身心健康、增强身体素质不仅具有短期效果，而且具有长远影响。人们根据自身素质和条件，制定出适合自己的体育锻炼项目，保证人们在竞争环境中充满力量。终身体育是社会经济发展的必然结果，是社会发展的的必然趋势。高校公共体育作为高级体育教育的载体，有义务传播终身体育的理念，也有能力培养出科学的体育人才，进而提升人们的身体素质，增强国民的竞争力。（本文作者：李科峰单位：河南师范大学新联学院）