逆向教学法在体育教学的应用范文

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摘要：众所周知，伴随着素质教育理念的推行，高校体育教学开始受到社会的广泛关注，高校体育教学改革工作更是势在必行。纵观我国当前高校体育教学的现状，其中存在着很多问题影响着体育教学的质量。而逆向教学法则一举打破了传统体育教学理念，从全新的切入点来完成教学任务，逆向教学法在实际应用过程中取得了非常良好的教学效果，深受广大高校体育教师和学生的认可。本文将就高校体育教学中逆向教学法的应用进行深入的分析与探究。

关键词：高校；体育教学；逆向教学法；应用分析

一、引言

在高校教育教学中，体育课程与其他课程相比最大的特点就在于：体育课堂学习中学生是处于一个动态当中的，学生们需要作出各种身体动作来完成学习任务，因此，体育课程的教学方式也应该与一般传统意义上的教学方式有所区别。体育教师需要根据大学生的实际情况和具体需求来适时适当地调整教学方法，提高大学生学习体育知识的质量。以下是笔者结合当前高校体育教学中最受关注的一种教学方式——逆向教学法来提出自己的几点看法和建议。

二、关于逆向教学法的简要阐述

逆向教学法，指的是教师在实际教学过程中提前让学生们了解每一次教学内容的具体安排，然后将学生们分成小组合作学习的方式，充分发挥学生们的自主性，教师则在此过程中观察和了解到学生们真实的体育水平，然后以此为依据来安排不同的学习内容，以便更好地满足不同层次学生的真实体育学习需求。逆向教学法之所以能够在当前高校体育教学中受到如此广泛的关注和任何，其主要原因就在于逆向教学法可以在最大程度上保证体育课堂上的每一名大学生都可以参与到实际教学当中来，而且每一名大学生都可以找到适合自己的运动难度，掌握运动技能。体育教师采用逆向教学法则能够更加清楚地了解每一位大学生的真实水平，及时发展和正确引导大学生的学习。此外，逆向教学法可以营造出一种非常浓厚的体育学习氛围，学生与学生之间可以互相帮助，以强带弱，相互学习和交流，这对于实现高校体育教学的目标有着非常大的帮助作用。

三、逆向教学法背后所体现的理论

逆向教学法推崇的是以学生为主题的教学理念，在体育课堂上，体育教师不再是课堂的主体，学生才是。体育教师所安排的一切教学活动都必须要围绕着大学生的实际需求来开展，并且都要能够在不同程度上刺激和激发大学生学习的积极性以及主动探究意识。逆向教学法是一种新型教学方式，其成功打破了传统教学方式的局限性，也在潜移默化中弱化着传统教学的理念，体育教师需要积极主动地融入到大学生群体当中，根据大学生在课堂上的实际表现来一对一进行教授和指导。教师角色的转变对于大学生而言会是一种非常不一样的体验，大学生们在逆向教学法中会感受到教师和他们是平等的，是一体的，这会大大拉近教师和学生之间的距离。除此之外，逆向教学法对大学体育教师的教学能力以及创新能力都提出了更高的标准和要求，体育教师需要在实际教学过程中不断引进和创新教学模式，要多带领和组织学生们参加各种各样的体育活动，与此同时，体育教师还需要为学生们树立起良好的榜样，时刻以高标准和严要求来约束自己。

四、逆向教学法的特点和适用范围

高校体育教师必须要认识到并不是所有的体育课程内容都适合运用逆向教学法的，而需要体育教师根据具体教学内容中所涉及到的相关动作的难易程度以及关键内容来进行选择，最终决定是不是要使用逆向教学法。关于逆向教学法的特点，笔者将其总结为以下几个方面：首先，逆向教学法将重点内容或者运动技巧放在了第一位，从第一节课到最后一节课都会不断被提及和练习，这就大大提高了学生们学习某项运动技巧的次数，延长了学生们的学习时间。其次，逆向教学法成功满足了学生们的好奇心和求知欲，将最终成果先展示在学生面前，极大地满足了学生们的求知欲望，激发了学生们的学习兴致。然后，逆向教学法有效关注到了不同技术和技巧之间的衔接与连贯，能够帮助学生们更好地掌握技术动作。而且体育教师可以通过逆向教学法了解到学生之间的个体差异，进而为分层教学和针对性教学提供良好的依据。最后，逆向教学法自身存在着一个局限性，那就是逆向教学一改大学生多年来养成的顺序思维方式，逆向教学所展示出的思维步骤时按照倒叙的方式来完成的，学生们在自行练习和学习时比较容易出现动作上面的不连贯，有些动作会出现衔接不上的问题。

五、以逆向教学法在高校体育课程具体教学内容中的应用来进行分析

（一）在单手肩上投篮课程中应用逆向教学法笔者曾在大学体育单手肩上投篮课程中尝试应用过逆向教学法，最终教学质量非常理想。笔者应用逆向教学法与传统投篮课程中的教学方式和顺序相反，从后向前来开展教学，其具体教学步骤如下，可供广大高校体育教师参考：1.原地单手肩上投篮笔者直接向学生们讲授原地单手肩上投篮的动作技术：五指自然分开（学生可根据习惯选择使用左手还是右手），手心空出——用只指根以上的部位持球——大小拇指共同控制篮球——左手（右手）扶住篮球的左侧（右侧）——肘关节自然下垂，将篮球置于右肩膀（左肩）上方——两脚前后或者左右开立（选择适合自己的站立方式），两膝稍微弯曲，将重心置于两脚上面——下肢蹬地发力，右臂（左臂）向前上方伸直，手腕前屈，食指和中指用力拨球，通过指端投篮。2.学习起跳投篮在起跳投篮时有一个重要的步骤，那就是左脚需上前一小步，这一小步的分寸是最难掌握的。笔者给学生们进行演示：双手持球在左腰腹一侧，左脚上前一小步，屈膝抬起右腿，同时将球推送到肩膀上方，这些动作做完便基本完成了投篮准备工作。一连贯动作完成之后，开始伸出右腿准备出手投篮。笔者在讲述这一步骤时要求学生们先自行体会和感受，如何将自己的双手和双脚协调配合好。3.右脚向前跨一大步，与此同时双手接球。4.连贯动作，磨炼技巧。

（二）逆向教学法在铅球课堂教学中的应用（1）先学习推铅球和拨铅球的技术。笔者要求学生们首先在原地进行推铅球和拨铅球的练习，掌控好出手的角度，体验推铅球那一瞬间的感觉。（2）学习蹬、转、送、抬、挺五大基础动作。在铅球这样运动中，蹬、转、送、抬、挺是五大必备基础动作，也是学好铅球的重要保障。何为蹬、转、送、抬、挺，即脚蹬地、转髋、送肩、抬头以及挺胸。蹬、转、送、抬、挺是整个身体躯干的发力过程。以绝大多数大学生的习惯为例，在推铅球时，整个身体的中心应该是落在后腿上面的，其连贯性动作步骤应该是：推球时，右腿用力蹬地——右髋向投掷方向送转——髋轴超过肩轴，前脚制动——抬头看向前方，身体对准投掷方向——挺胸沿出手方向，将铅球向前推出去。（3）连贯全部动作，学习完整技术。

六、在使用逆向教学法时必须要注意到的问题分析

笔者结合自身的教学经验，就在使用逆向教学法时需要注意的几点问题来进行简单概述：第一，体育教师在实际教学过程中，要时刻把控和引领好大学生的探究意识和探究方向，一定要想办法让大学生们对所有动作和环节都能够产生探究的欲望，这样大学生们才能够算是真正掌握了体育动作。第二，体育教师要时刻观察学生们在课堂上的反应，不要一味地按照逆向教学法的既定步骤和顺序进行，要根据学生们的学习状态来及时作出调整和改变，要维护好学生们的学习积极性，要下意识地去培养学生们的创新思维。第三，体育教师切忌一刀切，一定要注意到不同学生的不同身体素质以及体育水平，了解到他们真实的需求，确保逆向教学思维可以惠及到每一名大学生身上，让所有大学生都能够感受到逆向教学法带给他们的快乐。

七、结束语

综上所述，伴随着社会对高校教育教学工作要求的不断提高，高校体育教学也面临着非常严峻的改革形势。目前，高校体育教学中需要用诸如逆向教学法这种新型的教学方式来进行补充与完善。逆向教学法能够帮助学生们在最短的时间内了解到学习的重难点，也能够将大学生思维的培养与运动技能的训练完美结合在一起，这对于提高高校体育教学质量而言是一项非常有效的教学方式，也会成为未来高校体育教学中最重要的教学方式之一，为大学生群体提供更高质量的体育教学服务，在提高大学生身体素质方面发挥出更重要的作用和价值。

【参考文献】

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作者：吕峰 孙殿恩 单位：德州学院体育学院