大专院校体育教学提升范文

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摘要：随着素质教育的提出和不断深入推进，我国的体育教育事业也受到教育部门和社会的广泛关注。在现代化体育教学改革过程中，如何提高体育教学的有效性是当下体育教学的主要任务，有利于促进学生锻炼强健的体魄，提升学生的思想道德水平，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为一名德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。

关键词：大专院校；体育教学；有效性教学；策略分析

在新概念体育教学中，学生健康第一是我们一直以来应该坚持的教学理念。大学期间的体育教学有效性的提升，最关键的就是掌握科学合理的教学方法，激发在校大学生参与体育的学习和锻炼的热情，从而有效提升体育教学有效性和教学质量。高校体育教师还要不断更新教学方式和教学理念，进一步深化学生对体育锻炼的科学认识，帮助学生树立终身体育锻炼的观念。

1．提升体育教学有效性的重要性和必要性分析

1．1促进体育教学方式方法的改革

大学体育教师根据大学生的发育特定，运用符合大学生情感发展规律的教学模式进行教学，采取的情景教学法、游戏法、激励法等教学方法，非常有效地提升了学生学习的积极性，营造了良好的体育教学和学习氛围，同时也为今后的体育教育事业的发展提供了很好的借鉴，开拓了创新的教学模式道路。

1．2有利于培养学生的实践、学习和创新能力

体育知识的学习有利于锻炼学生的学习能力和理解创新能力，体育锻炼也可以促进学生身体协调能力的发展。教师在进行体育教学的过程中，鼓励学生积极参与，不断实践，从而逐渐培养起学生主动学习，自主探索的能力，创新教学方式方法的应用，也为学生学习方法的创新探索提供了榜样，形成教师和学生一齐创新，共同进步的良好学习氛围。

1．3有效促进学生身心健康发展

体育锻炼在增强学生体魄，提升身体素质和免疫力的同时，也帮助学生树立正确的人生观念，加强了对团队意识、协作意识、竞争意识的正确培养。体育学科区别于其他学科的最大的特点就是其实践性和教育性，体育精神有很大的学习和传承意义，帮助学生养成积极向上的生活、学习态度，对待体育竞技也能辩证看待，在享受竞技体育的同时，正视最终的成绩，将重点放到平时的体育学习和体育锻炼中来，真正成为身心健康发展的优秀学生，自由地感受大学的美好生活。

2．提升体育教学有效性的策略分析

2．1创新体育教学方法，激发学生学习兴趣

在体育教学领域中，教学方式多种多样，但是最终的目的都是为了提升教学的有效性，提高体育课程教学质量，达到理想的教学效果。在体育课的教学中，体育教师应该在日常实践活动中不断发现和探索有效的教学方式。以体育教学的基本规律作为教学基础，根据班上学生的学习情况制定教学方案，对学生因材施教。教师可以创新教学活动和模式，比如班级分组，同学们可以在小组内互相学习和沟通，教学单位小了，教学精度就会更高。教师要采用现代化的教学模式，尊重学生学习的主体地位，教师辅助性教学，打破传统的教师为主的教学模式，让学生感受到教师在体育教学上的创新和用心，鼓励学生做课堂的主人，赛场的主角，最大限度的激发学生潜能。比如在篮球课程的教学中，体育教师首先将基础的篮球理论和实践知识给学生讲解清楚，再让学生自由结组进行篮球比赛，在学生小组内切磋交流的过程中，教师认真观察学生的表现，等课程快结束的时候，教师对学生的运球、传球、投篮等基本技术动作中存在的不足进行纠正和指导，对暂时落后的小组或个人，教师要给予更多鼓励和支持。只有教师用心关注自己的学生，学生感受到了这些关注和关心，才会更加努力得到教师的肯定，并逐渐树立起信心，轻松愉悦地投入到体育锻炼和体育学习中去。

2．2构建科学的教学评价机制

大学阶段的体育学习评价机制，最突出的特点就是期末成绩为主导，实际上这种评价模式是不科学的，且存在很多弊端，学生平时不注意锻炼，只是在考试前为了提升最终成绩突击锻炼，这种考前恶补的行为既不能实际提升自身的身体素质，也没有真正掌握体育学习的理论和实践知识。学校要构建科学的体育教学评价机制，首先要征求学生的意见，对平时成绩所占的比重进行商讨，关注学生平时的课堂表现，将期末成绩对学生总成绩的影响调整到合理的比重，这样学生不用过分担心期末成绩，也可以真正通过教师给出的期末成绩反观自己平时的课堂表现，并重视平时的体育锻炼，不再在考前临时抱佛脚了。同样，教师个人对学生的评价也要具体问题具体分析，对身体素质良好，在体育学习方面有天赋和热情的同学，教师要更加严格要求；对身体素质欠佳，体育知识理解能力有限的学生，教师就要给予更多的关注和指导，帮助学生克服学习中遇到的难题，给出针对性的提升建议，帮助每个学生找到学习体育的自信心和热情，从而大大提升体育教学的质量和效果。

2．3建立和谐融洽的师生关系

融洽和谐的师生关系是一切教育教学取得良好成效的基础，师生关系和谐，就很容易营造轻松积极的课堂氛围，打造高效课堂。教师在平时的学习和生活中多关爱关注自己的学生，课堂上对体育知识的讲解尽量风趣幽默，用浅显易懂的表达帮助学生掌握所学体育内容，细心地演示每一个动作，确保学生都可以跟上进度，并掌握精髓。课下教师要乐于听取学生的建议，鼓励学生积极反馈，及时改进自己的教学方法和教学模式，关注学生的心理变化，对暂时落后的学生要多关注、多指导、多鼓励，逐步帮助其建立起体育学习的信心。师生之间要长期保持良好的沟通关系，这样才能保证体育教学的顺利高效进行。

2．4关注学生的情感教育，促进学生身心全面发展

从整体上来看。当下我国的体育教育模式依然是应试教育为主，大学生在初中和高中阶段一直都是为了分数而进行体育学习和锻炼，进入大学就是为了期末成绩而进行体育课程的学习。这样许多学生的体育学习会长期伴有考试的压力，失去对体育课程学习的兴趣和热情。体育教师要充分的认识到学生情感教育问题在体育教学中的重要地位帮助学生树立正确的体育学习和体育锻炼观念，将情感因素融入到体育教学中，让学生真正地认识到、感受到体育锻炼的魅力，从而积极主动地参与到体育学习中来。比如，体育教师可以在讲授体育理论知识之前，深入挖掘体育理论中的情感因素，制定出符合大学生体育学习的教学进度和目标。在教学过程中，认真倾听学生对体育课的建议和意见，不断改进教学模式、教学方法，让学生在体育学习中收获知识，也收获乐趣，从而逐渐养成教学与自学相互融合的教学氛围。总之，要想提高大专院校的体育教学有效性，需要学校、教师、学生三方的共同参与和努力。社会在不断发展，大众对教育的重视程度越来越高，国家也正值人才需求的旺盛阶段，这就要求我们提升对高校体育教学的重视程度，只有将体育教育事业切实贯彻落实好，才能为国家源源不断地输出德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。教师作为教育的一线工作者，要协调好与学生的关系，科学把握教与学的侧重，尊重学生的学习主体地位，鼓励学生多进行体育实践和创新，更新教学内容，与时俱进的教学内容才能引起学生的学习兴趣和热情，同时不忘维系良好的师生关系，打造活跃积极的课堂氛围，做到课上课下关爱关注每一位学生，创新教育教学模式和方式方法，课堂展示让学生耳目一新，让学生都爱上体育课，而不是为了考试成绩而进行体育锻炼，不断培养学生对体育学科的好感和好奇心，鼓励学生树立终身体育锻炼的理念，做到大学学习期间体育学习让每一位同学都受益终生。

参考文献：

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［3］孙启成，高山桂，张宝山．山东省高校体育“分层次”教学的有效性研究［J］．体育世界（学术版），2017，（05）：109－110．

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［5］徐文静．对有效体育教学影响因素的研究［J］．体育世界（学术版），2016，（06）：129－131．

作者：王涛 单位：河南信息统计职业学院