协同学理论健美操体育教学探究范文

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摘要：本文运用协同学理论对健美操体育教学进行探索，分析协同学思想在健美操课程教学中的内部的协同作用，探讨健美操教学从被组织到自组织教学的发展，运用协同学理论构建自组织教学模式。从而更好的推进自组织教学中协同学理论在健美操课程教学中的应用，使健美操课程教学得以更好的发展，提高学生健美操技术动作的水平能力，使学生对健美操课程的学习增加自主性，从而推动健美操教学的改革。

关键词：协同学;健美操;体育教学;自组织

健美操作为高校体育课程中的重要组成部分，不但具有健身，健美，健心的作用，还推动了高校体育课程多样化发展。随着健美操教学课程中理论和技术的进一步发展和完善，健美操教学课程的发展变得缓慢。教师在健美操的教学目的、教学方向、教学内容和教学方法等方面存在诸多问题，在一定的程度上影响了健美操课程教学的效果。因此将协同学理论融入高校的健美操课程教学中，探索健美操课程教学中各子系统之间的关系，通过不同基本要素之间的非线性相互作用，提高学生健美操技术动作，推动高校健美操体育教学的发展，使健美操体育教学课程丰富多彩。

1协同学的基本思想

在20世纪70年代著名物理学家哈肯，从激光的研究出发，举一反三，创立了协同学。系统的论述了协同理论：当系统控制参数达到某一临界值时，系统的有序结构形成，系统中的各子系统通过非线性相互作用产生协同现象和相干效应，系统远离平衡状态，形成一定的自组织功能。因此形成了系统的自组织结构，这种内部机制从无序到有序的过程就是协同学原理[1]。协同与竞争是开放系统的本质属性。通过不断的竞争过程使系统远离平衡态,为系统从无序向有序的演化创造了条件,协作是系统的许多子系统的协调，合作或同步的系统联合作用，是系统整体性和相关性的体现。系统从无序到有序的过渡，是基于系统内的各系统从无协同到高度协同的改变所导致[2]。总体来说,协同学思想是对健美操体育教学系统中各子系统之间相互协同与竞争，是通过非线性的相互影响和作用,不断促进了系统的自组织的演化过程。

2传统思想理念的教学方式的弊端

基于“工具主义”教学理念的传统教育教学方法，往往采用被组织作为其最主要的组织方式，利用教师的权威性、教材的唯一性、教学设备的局限性和教学方法的标准化。严格控制体育教学过程，使整个教学过程只能根据先预定的程度进行安排，如若与计划产生误差就会被看成是失败[3]。在健美操教学中也不例外，很多学校还存在着传统的“工具主义”式的教学模式，教师教学方法僵硬化，教学模式单调乏味，教师只专注与教学任务的完成。往往健美操课程中技术难度要求系数大，教师只注重动作技术的讲解，学生对健美操学习的兴趣不高涨。学生的自我发展和自主能力的被忽视。

3协同学思想在高校健美操体育教学中的运用

3.1正视协同学中的差异性与统一

健美操是一个复杂开放的体育课程，根据协同学思想，可以充分发挥系统中子系统之间的协同，竞争和协同能力，从而达到最佳效果。综合考虑高校健美操体育教学过程，由于学生的身体素质，体质机能，性格特征，技术基础，思维模式和能力的训练不同，老师的教学方法，创造性原则，表达方式等也存在一些差异的。因此，在高校健美操体育教学过程中，由于学生的人数较多，个体存在差异性，健美操教学和实践中有许多不确定性和复杂性。教师不应该约束或否定差异的存在，只按照大众的程度进行健美操体育教学。将协同学思想融入健美操教学中，可以根据学生的个体差异，进行适当的调整式教学，根据不同同学的理解能力和接受能力制定难度不一的教学方法，使学生进入自主学习状态中，充分发挥学生自主学习能力。从协同学思想的角度来看，我们可以看到这种差异对健美操体育教学具有积极和建设性的作用，从而提高健美操教学效果。

3.2协同学中的整体与部分

协同学理论中注重系统整体与各个系统之间的关系,即：整体与部分之间的关系。因此，在健美操体育教学中,健美操教学也要注重整体与部分之间的联系，各系统要素之间的紧密联系,注重教学的整体性而非是单一教学模式。例如在进行健美操动作组合编排时,让学生介入进来,在教师讲解示范组合动作的过程中,让学生参与其中，进行创新编排，提高学生的创新能力，并对学生的练习过程进行录像分析，对视屏中的动作进行及时的评价反馈。形成整体与部分相结合的教学模式，提高健美操教学质量。

3.3竞争与协同

教学过程中，学生是主体，而教师具有主导作用，这两个部分对整个课程教学的影响至关重要，任何一部分出现问题，都会严重影响到教学课程的效果与质量。从协同学方法看，教师与教师之间进行合作与竞争，使教学质量发展不平衡，进而形成偏离平衡太的自组织演化，教师在教学过程中逐渐形成自组织。有利于教师教学质量的提高。同样学生在学习中不断进行竞争与合作，协同发展，逐渐形成自组织，有利于学生技术动作水平的提高。不论在任何方面，要想得到发展，就必须面对竞争的考验，只有不断的进行在竞争中合作，在合作中竞争的过程，才能取得更好的发展。在高校健美操教学中也不例外，在进行健美操教学过程中，通过教学目标，教学方法，教学过程，提高学生在健美操方面的技能，由学生健美操考试结果及参赛成绩反应教师的教学水平。经过每周结束的测验情况，通过学生与学生之间相互学习，并且相互竞争，教师教学水平有所提升，学生的技术水平也有了很大进步。学生的学习也通过遵循着协同学思想向自组织的方向转变。

4序参量在健美操教学中的作用

在健美操课程教学中序参量对健美操教学具有十分重要的影响作用。例如：学生的积极性作为体育教学中的慢变量，教师应该充分发挥其主导作用，在健美操体育教学中要学会根据学生心理情况，激发学生对健美操学习的兴趣，在健美操练习中要适当的对学生进行鼓励，让学生对学习健美操更有自信，可以更积极的投身与健美操课程学习当中，从而使学生自由的发挥主观能动性。

5高校健美操体育教学结合协同学理论的意义

(1)协同学有利于高校健美操体育教学的改革，协同学理论的精髓深深的促进和落实了高校健美操体育教学的发展，明确了高校健美操课程的教学目的，教学思路和方法。但是在健美操课程教学中要想达到最佳效果，必须要注重教师与学生的协同发展，注重部分整体的练习，把握序参量在高校健美操中的作用，这样才能使高校健美操体育教学改革更好的落实。(2)协同学思想的深入，有利于推进自组织教学在健美操课程教学中的应用，使健美操课程教学能够更好的发展。有利于提高学生的健美操技术水平，其中包括操化动作标准度，技术动作协调能力，音乐节奏能力，团队合作能力等。从而达到健美操教学的最佳效果。

6结语

健美操体育教学是一个复杂开放的体育课程，通过融入协同学理论，使课程教学的各个组成部分充分协同与竞争，达到自组织教学效果，激发学生的兴趣，提高学生技术水平，提升教师教学质量，从而使高校健美操体育教学更好的发展，相信在未来的高校健美操教学中融入协同学理论将对高校健美操课程的改革有所帮助。

参考文献

[1]林松源.“六步节奏练习法”及其作用[J].艺术教育，2006(1):54.

[2]邵桂华.协同与竞争:协同学视野下的体育教学启示[J].天津体育学院学报,2007(1):69-71.

[3]张敬军,吴爱华.从协同学思想看体育教学的发展趋势[J].教学与管理,2009(3):101-102.

作者：赵马盼 单位：吉林体育学院