体育教学游戏法运用措施范文

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摘要:

在当前初中体育教学活动开展过程中,我们发现学生的学习兴趣是影响教学效果的重要原因,如何激发学生的乐趣就成为教学改革的核心。游戏是一种形式,更是一种元素,将游戏与体育教学相结合,是体育教学多样化、现代化的重要表现,更是从学生成长角度出发的教学创新发展。但想要高效运用体育教学游戏法并不简单,需要我们从学生成长实际出发,切合事实开展教学活动。该文拟从当前初中体育教学活动融入游戏的实效作用出发,结合实施体育游戏教学法的相关案例,进而分析该教学法应用过程中的注意事项,实现高效地应用。

关键词:

体育教学；游戏法；运用策略

随着初中教学改革不断地推进,如今我们在开展教学活动时对学生的参与热情和积极性更加关注,学生是否愿意参加教学,能否对体育教学活动有热情,已经成为教学改革发展的重要内容。对初中学生来说,玩游戏仍然是能激发其兴趣的重要活动。游戏作为一种娱乐,其趣味多样性,能让学生对其保持热情,虽然初中学生没有小学生的好奇心,但仍然对丰富多样的游戏充满热情。因此,可以将游戏与体育教学活动结合起来,通过丰富体育教学内容,在教学理论创新发展的基础上,实现教学实践与理论的有机融合,从根本上实现教学目标[1]。

1应用初中体育教学游戏法的具体作用分析

1.1实施体育教学游戏法能有效提升学生兴趣,激发参与性体育游戏最大的优势在于其乐趣,丰富的乐趣为吸引学生参与体育活动提供了重要基础,学生有兴趣,参与性才会更强。以往体育教学活动开展过程中,只是依赖单一的教学模式和思路,整个体育教学内容单调,学生参与的积极性很差。而通过实施体育教学游戏法,可以将部分体育教学活动中枯燥、无趣的内容进行有效地改造,通过多样元素的引入,让学生想去参与其中。引入游戏,开展体育教学,不仅让学生寻找到体育学习的兴趣,同时也能够解决教学活动中部门枯燥内容的教学问题[2]。

1.2实施体育教学游戏法能有效解决学生的恐惧心理,维护学生心理健康初中学生在参与体育教学过程中,部分女生和一些内向的男生会对一些存在对抗的活动有恐惧心理,这些心理问题的存在制约了学生参与的积极性,同时如果不能及时有效地解决,甚至会对学生学习整科体育都产生消极影响,因此,实施合理、有趣的体育教学就极为重要。同时将游戏元素与整个体育教学活动相融合,能够有效地消除学生的畏惧心理,让学生以全面放松的心态融入其中。通过对学生恐惧心理的有效地化解,为学生心理健康成长提供了重要帮助。所以,融入学生更喜闻乐见的游戏方法,能够帮助体育教学活动有效地开展。

1.3实施体育教学游戏法能有效提升学生的互助意识和团队配合思维体育学科是一门特殊的学科,其教学过程融合了理论和实践的环节,一些项目需要学生配合完成。当前初中学生多为独生子女,其思维和行为更倾向于个人主义,因此,其很少去考虑其他同学的需求和习惯,所以,这一错误的思维观念对学生成长产生了较差影响,因此,如何改变这一状况,激发学生的团队配合思维就极为重要。而通过实施体育教学游戏法,学生可以在互相配合、相互帮助下完成某一活动,经过系统化教学训练,学生就逐渐形成了相应的思维习惯,从而实现培养学生全面思维的目的[3]。

2实施体育游戏教学法的相关案例分析

体育游戏教学法到底能否应用到初中体育教学中,这实际上需要结合具体的应用案例。只有从具体的应用效果出发,才能评价该教学方法是否真正适合初中体育教学。

2.1案例一:体育教学中的耐力培养和吃苦精神训练设置背景:当前初中学生教学过程中,学生耐力和吃苦精神普遍缺乏。耐力是体育教学的重要要求。同时,如何让学生克服这些问题,养成吃苦精神,同时也有必要的耐力,这就极为重要。根据体育游戏教学法,特意设置“我是排头兵”的体育游戏教学,激发学生参与,改善体育教学中培养学生的效果。具体内容:在初中体育课上,结合学生长跑训练,为提升学生参与度,改善参与效果,特设置“我是排头兵”的体育游戏教学。首先,在课前,准备一条横幅“我是排头兵”。并在正式上课前,向学生讲述“排头兵”的意思,即:本堂课上能坚持完成的同学就是排头兵。此外,该堂课主要教学内容为“男子1000m,女子800m”训练教学,因此,如何让学生克服恐惧情绪,积极调动学生的参与性,就需要融入必要的乐趣,让学生愿意参与。在具体开展过程时,及时给与学生鼓舞,并鼓励学生积极参与其中。同时将全班同学按照体能平均分配为:“A连、B连”,整个教学共分2次开展,使用课时为2课时。第一次为A、B连分开跑,统计各连所有人完成时间、前3名同学使用时间和掉队人数。第二次为:A连、B连同时跑,看同时对比结果。第三次为:结合前2次结果,选取“排头兵”连和“排头兵”学生。整个教学过程中,融入情绪激励、及时鼓舞、互相协助,在鼓励中达到培养学生耐力的目的。效果分析:“我是排头兵”是一种独有的荣誉,是对学生参与体育活动效果的肯定。排头兵方法的设置不仅是对学生争胜心理的应用,通过分组、分层次开展,不仅最大限度的调动了全体学生的积极性,同时结合老师与学生不断地鼓舞,让每一个学生都能坚持完成整个教学活动,从而有效地实现了学生耐力和吃苦精神的培养。但整个教学活动中,虽然融入了一定游戏元素,但游戏性并不足。因此,在一系列教学实践之后,对该教学方法进行了革新,诸如在不同的距离处如:500m,800m安放了若干奖品,先到学生可以获得。

2.2案例二:体育教学中的理解能力和想象力培养设置背景:体育教学过程中,经常会涉及到一些需要老师示范、学生思考想象的动作和技术要领。但从长期的体育教学实践中,我们不难看出教学的重点和难点在于相关内容的教学。在初中教学中,实心球学习是其重要内容,但学生对实心球的应用欠缺有效学习和理解。很多学生不能使用正确的姿势来投掷实心球,因此,探寻合适的实心球教学方法,就极为重要。具体内容:实心球教学的重点在于抛实心球。正确的抛球姿势极为重要,而标准的动作为“满弓”动作,只要学生掌握了这一动作就能在实心球训练中取得较好成绩。然而如何让学生理解和掌握“满弓”动作,又比较困难。为实现这一效果,在该环节教学中,鼓励学生制作弓箭,让学生分组参与到弓箭制作中。学生根据制作的弓箭来体验拉弓射箭的具体姿势,从轻微开弓到满力开弓,让学生分别感受具体的姿势。同时当学生熟悉之后,老师可以让学生形成实心球学习与开弓之势之间的联系,从而达到实心球教学目的。效果分析:该次结合学生制作弓箭,具体感受实心球投掷姿势教学活动十分成功。弓箭作为我国传统文化元素,学生十分熟悉,因此学生也认为整个活动充满乐趣。可以说,结合生活化的游戏活动,有效提升了学生的理解过程。

2.3实施体育游戏教学法的相关注意事项首先,在将游戏与体育教学活动相融合的过程中,必须认识到游戏引入,只是对教学内容和开展方式的一种丰富,要合理处理游戏与教学之间的关系,整个教学的重点和核心都是围绕学生学习开展的。因此,所选择的游戏内容,也要符合教学要求。体育教学与游戏元素之间的结合要从实际出发[4]。其次,在实施这一教学方法时,必须向学生讲明整个教学活动所要达到的目的,避免学生盲目参与,要做好教学动员和问题讲解,必须让学生明白通过参与教学活动,能够获得什么样的技能提升,这就是教学的重点。只有学生知道了该教学方法的价值和内涵,才能确保游戏元素与体育教学全面融入。最后,在应用该教学思路时,必须注意对学生安全问题的重视。体育教学过程中,往往存在一些安全隐患,尤其是融入了游戏元素的体育教学活动,其更加开放的教学形式,更容易让学生在参与过程中缺乏必要的安全重视理念。初中学生往往只顾玩耍,忽略了对安全问题的关注,从而造成不必要的受伤。

3结语

初中阶段是整个教学活动中最重要的阶段,对学生来说,教学要求也进一步提高。而学生自己在经历小学阶段的学习之后,也具备了相应的学习经验和习惯,但也养成了一系列坏毛病。一方面是教学要求提升；另一方面是教学难度加大,初中体育教学开展状况可想而知。将游戏元素与体育教学相结合,不但是教学理念的创新发展,也是从学生成长实际和需求出发的教学思路,通过教学实践,充分证实这一教学方法可以被应用于初中体育教学活动中。

参考文献

[1]张愿锋.如何实现体育游戏与体育教学的完美结合[J].经典教学,2013(10):33-36.

[2]余心蓬.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].神州,2013(12):98-100.

[3]朱健文.浅谈初中体育教学中的体育游戏的应用[J].当代体育科技,2014(15):103-108.

[4]刘虎.游戏教学法在小学体育课堂中的运用[J].中学课程辅导,2015(6):74-81.

作者：唐军良 单位：宁波市邱隘实验中学