特殊教育学校盲人体育发展现状范文

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摘要:随着素质教育观念的深入，教育目标中要求学生德智体美劳全面发展。因此体育教育，越来越受到人们的重视。当今特殊教育学校中的盲人体育教学已经取得了较大的成就，对盲人学生综合素质的提高产生了巨大的推动作用。然而综合起来看，在盲人体育教学中依旧存在一些问题，其中体育老师教学观念的陈旧就是阻碍盲人体育教学全面发展的一个重要因素。因此，盲人体育老师更新教学概念成为了当前重要的任务。更新教学观念需要盲人体育老师充分立足于教学目标以及学生现在的实际情况，在整合两者的基础上才能够真正地更新教学观念。本文分析了盲人体育教育的现状，强化盲人体育教育的对策及强化盲人体育教育的意义。

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其实盲人体育老师更新教学观念已经不再是一个新的话题，似乎年年都在有人提、有人进行思考，但是教学依旧按照老样子进行。有不少的盲人体育老师现在看到这样的话题可能会不屑地一笑，感觉这样的话题很有探讨的意义但是毫无实用价值。应该说造成这样的现象来源于多种因素的共同作用，其中体育教学在特殊教学体系中的地位起着一定的作用。但是作为体育老师不能完全将更新教学观念的弊病归结于外在的客观条件，应该更多从自身找问题，应该全面思考过去更新教学观念中存在那些不足与失误，并且还应该深入地对体育教学目标及学生的实际情况进行思考。只有在结合这些情况的基础上才能对更新教学观念工作有一个合理的把握［1］。

1．盲人体育教育的现状研究

盲人体育教学中出现的问题，值得我们注意与深思。在盲人体育教学中，其教学现状十分不乐观。其中主要问题体现在教学观念、教学内容及教学方法等这三大方面。下面笔者就这三方面谈下盲人体育教学的现状。

1．1教学观念

教师的教学思路及观念陈旧落后，这样不仅不利于教学能力的提高，还不利于学生的自身能力的提升。值得注意的是，教师本身对盲人体育教学便采取一种轻视态度，大多数教师认为:盲人学生由于自身身体状况的特殊性，导致他们在体育课堂的学习中十分困难，而盲人学生即使学习了体育知识，但由于自身原因，在实际生活中也不常应用到。因此，他们认为在关于盲人体育教学已变得不很重要了。这种错误的观念导致教师在实际授课中，采取放任、散漫的教学态度，学生们在体育课上没有积极性，这十分不利于盲人体育教学的展开。

1．2教学内容

教学内容没有做及时的更新，陈旧，跟不上时代的步伐。我们知道，科技在日新月异，这就决定教育教学也应该是及时变化创新的，但教学内容的陈旧，导致教学质量的下降。盲人体育教学绝非单纯的陈旧内容，它体现的还是一种文化内涵的升华，因此在实际的教学内容中，教师应该根据实际的生活，关注周围的时代变化，将残奥会等等这些作为授课内容放到体育课上。但实际上，教师的授课内容常年来一直不变，内容陈旧，不利于盲人体育教学中教学质量的提高［2］。

1．3教学方法

教师由于陈旧的教育观念影响，导致教学方法单一，无趣味，直接影响了学生的学习兴趣，不利于教学活动的展开。在实际的教学中，教师的“教”与学生的“学”二者出现严重脱节现象。由于受旧有教育体制的影响，教师一直在教学中发挥着主导性作用、主体性地位，这导致学生在学习中十分被动，形成了全程跟着教师走的教学模式，教师教什么，学生便学什么，这样，不利盲人体育教学的健康有序展开，不利于高效体育课堂的构建。以上，笔者从教学观念、教学内容及教学方法上分析了盲人体育教学的现状，指出了实际教学过程中的问题所在，面对问题，我们要积极采取解决的办法，下面笔者就如何提高盲人体育教学，提供自己的方法策略，以促进盲人体育教学质量的提高。

2．强化盲人体育教育的对策研究

2．1注重盲人体育教育，坚持“以人为本”的教学理念

在盲人体育教学中，必须秉承以人为本的教学理念。要注重盲人学生在体育方面的个体发展，充分发挥学生的主观能动性，变应试教育为真正的素质教育，让学生们在实际的体育课堂中，完善自我，促进盲人学生的身心全面发展。在实际的工作中，学生要有充足的锻炼环境，采取柔性的激励制度，让学生真正爱上体育［3］。要注意盲人学生体育教育的文化本位。盲人学生在体育的课堂上，不仅要锻炼自己的身体，还要丰富学生的文化内涵，将体育与文化相结合，做到体育具有文化性、具有思想性。且在这一过程中，注意西方文化价值的引进，培养学生的挑战精神、拼搏精神。让学生不仅具有中国文化下修身养性的特质，还要有西方文化赋予竞争挑战的精神特质，真正促进盲人学生在体育方面的全面发展。

2．2进行差异化教学

要将差异化教学、个性化教育应用到盲人体育教学中。特殊教育学校的学生中，无论从个人能力、性格特点及思想认识方面，都存在诸多差异性，这种差异性就决定了教师在实际的体育教学中不能单纯地采取一刀切的教学方法，而是尊重学生的差异性与个性，让学生充分发挥自己的个性，张扬自己的个性，在轻松自由的环境中在体育方面得以成长。了解学生的实际情况应该说是更新教学观念中重要的一环，如果能够成功地把握这一部分，那么教学观念的更新就能够上一个更高的台阶。因为了解学生的实际情况是一项综合的工作，了解学生的兴趣和体育项目基础只是一个初步，更多地应该了解每个学生的实际情况。对于那些身体灵活性察、对体育学习领悟能力慢的学生应该给予重点的照顾与更多的鼓励。增强体育教学的灵活性和自由性，目的在于打破“一刀切”的教学和考核标准，使那些在体育学习中没太大优势的盲人学生能够凭着自己的认真态度以及较高的出勤率也能够取得不错的成绩。其实这种自由性、灵活性的凸显并不是失去了教学和考核的公平性，反而照顾到了每一个学生。这样的教学观念能够被每一个学生接受，能够排除一些在体育学习中没太大优势学生心中的自卑和畏惧心理。应该说这一较新的观念是有利于增强体育教学对学生的吸引力，也能够增强师生之间的感情。

2．3重视心理疏导，培养残疾人健康的体育观

盲人体育教学中要充满人文关怀，融洽师生关系。教师的人文关怀是生命化教学理念在盲人体育教学中的具体体现，教师在盲人体育教学中要充满温情，能够真正去包容学生的缺点，理解学生的心理状态，同时还要成全学生。做到这些，便是真正实践了生命化的教学理论。此外，在具体的教学过程中，特殊教育学校的体育教师要尽好自己的本分，融洽师生关系，让学生在和谐的环境下去学习知识。而融洽师生关系最好的办法，便是在体育课上建立适合班级、适合学生的激励机制。教师在整个的盲人体育教学过程中，要耐心、细心，去发现学生一点一滴的进步，并且给予肯定，及时加以表彰鼓励。对于退步的学生，教师要耐心的与学生谈话，找出退步的原因，然后与学生一起进步，这样的师生关系，才是正常健康的。体育课的主要任务除了增强学生的体质，掌握锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯。对盲生来说，还要在教学时给予正确的指导，使心理健康教育深入到课堂教学中，使其能够正视自身的缺陷，鼓励他们克服困难，战胜自我，培养他们健全的人格，使盲生在生理和心理上得到健康的发展［5］。上述三点对特殊学校体育老师更新教学观念的思考只是笔者个人的一些浅陋想法，应该说这三点的思考还应该结合每一个学校、每一个地区的实际的情况，毕竟不同学校的规定有所不同。只有充分尊重实际才能保证更新教学观念的客观性。

3．强化盲人体育教育的意义

3．1提高盲人体育教学质量，具有很深的指导意义。盲人体育教师可以根据新课标的要求，改进自己的教学方式及教学策略，促进盲人体育教学整体水平的提高。因此具有指导意义。

3．2提高盲人体育教学质量，可以激发学生的学习兴趣，让学生在实际的体育学习中锻炼自己的自主学习能力、身体素质等，这样能够发挥自己的主体作用，真正做到了成为体育课的主人，进而提到学生的学习热情，促进学生能力水平的提高。

3．3提高盲人体育教学质量，有利于形成融洽的师生关系，让学生在一个轻松愉快的环境氛围中去学习，有利于学生的身心健康。

4．结语

综上所述，本文分析了盲人体育教育的现状，强化盲人体育教育的对策及强化盲人体育教育的意义。

参考文献:

［1］赵丽．残疾运动员职业价值观研究［A］．中国体育科学学会(ChinaSportScienceSociety)．2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编(一)［C］．中国体育科学学会(ChinaSportScienceSociety):，2015:3．

［2］金梅．城市社区残疾人体育健身服务保障体系研究［A］．中国体育科学学会．第七届全国青年体育科学学术会议论文集［C］．中国体育科学学会:，2014:5．

［3］2010年体坛风云人物“残疾人体育精神奖”揭晓中国女子盲人门球队荣膺体坛风云人物大奖［J］．中国残疾人，2011，(02):11．

［4］姜瑞，吴军．特殊教育学校盲人体育发展现状的调查研究———以宁夏特殊教育学校为例［J］．科教导刊(上旬刊)，2011，(01):227+230．

［5］金梅．我国盲人门球运动的现状与发展研究［A］．中国劳动保护科学技术学会．残疾人体育研究———首届全国残疾人体育科学学术会议论文选编［C］．中国劳动保护科学技术学会:，2004:8.

作者：王建宏；曹铭清