素质教育在小学数学教学中实施对策范文

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随着时代的发展、社会的进步，教育教学的模式和目的也发生了根本性的改变。在教学中融入思想道德、心理健康、个性发展教育以及学生综合能力与身体素质的提升，成了教育教学的另一个重要目的。小学数学作为基础学科，在教学中，教师要结合它的特点，融入素质教育理念，让学生从全方位的智育中走出来，也融入思想道德教育、心理健康教育等，从而提升学生的综合素质，升华小学数学教学的意义。

一、通过自学锻炼，培养学生的学习能力

自学是素质教育背景下每一个学生都应掌握的一种能力，更是学生必须具备的一种自觉意识。素质教育的目的，一是为学生传授相应的知识，二是要在教学中给学生传授一些学习方法。让学生学会思考，学会学习，并有自主学习的意识与愿望，进而让学生不断积累知识，不断丰富学习方法，提高综合能力。首先，在预习环节，教师要给学生设计可行性的预习目标或者问题，让学生结合教师的要求，在预习中抓住重点。比如，“约分”的预习，教师结合重点为学生设计作业，如最简分数的概念，掌握约分的方法，并通过一定习题的练习，能准确、快速地判断出最简分数等。这不但为学生的课堂学习开了个好头，而且对学生能力的提升也是有利的。其次，教师通过课堂笔记来锻炼学生听讲的能力。作为小学数学教师，不能小瞧课堂笔记的作用，它能让学生集中注意力，抓住课堂的重点，还能让学生养成良好的学习习惯，为他们课下有效复习做好准备。最后，课后复习对学生来说既是巩固课堂知识，又是为更好地学习新知识打下基础。要在自学中培养学生的学习能力，课后复习是关键的环节，也是重要的部分。温故知新，是学习任何知识都要遵循的原则，小学数学也不例外，提高成绩和学习能力，温故知新是必须的，也是必要的。

二、结合拓展内容教学，培养学生的道德品质

小学数学是一门比较枯燥的学科，教师在教学中要融入一些小故事、小实验，才能让教学内容生动起来，吸引学生的注意，培养学生兴趣，提升学习的有效性。教师可以用数学小实验，给学生创造探究—发现—思考—分析等的思维活动空间，增强学生的感知能力，让学生去探索、去感受，并在运用知识的过程中靠近知识内核，发现获取知识的奥秘。如“圆的周长”教学中，教师可以给学生一道实验题，让学生猜猜圆的直径与周长的关系。在这个实验中学生会通过观察圆的周长、直径，估出合理的答案，如周长是直径的2~5倍。实践证明，小实验一能培养学生对数学的基本兴趣，二能激起学生的探索愿望，提高学生的推理能力，三能有效培养学生的数学思维。另外，在教学中笔者发现，教师灵活开展家长小实验，既能增强学生的学习意志，又能塑造、提升学生的坚强品质。比如，鲁道夫、欧几里得、阿基米德、华罗庚、陈景润等数学家小时候的励志故事，或为了研究数学知识在忘我中发生的有趣小故事等，都是一些延伸资料，既能让数学课堂更有人文情怀，又能达到德育和教学目的。

三、增强教书育人的意识，达到素质教育的目的

受应试教育的影响，加之教育焦虑在社会上的泛滥，教师在教学中过分关注智育，给学生尽量多地传授知识，让学生通过一切方法，利用一切时间进行练习，巩固知识，提高成绩。这种教育教学的模式乍一看没有任何问题，也符合被焦虑捆绑的家长的心意，可谓细思极恐，教育教学中缺少了育人这个核心、重心，培养出来的学生可能只会学习不会做人。所以，要想达到素质教育的目的，在小学数学教学中要增强教师的育人意识，把育人理念渗透在教学过程中。比如，通过鼓励，帮助学生克服心理障碍；通过及时的肯定、表扬，增强学生信心，使学生相信自己能学好数学；通过与学生互动，提升学生的表达能力、合作能力，锻炼学生的胆量，提升学生的逻辑思维等。教书与育人永远是相依相傍、相辅相成的，如果只教书，有可能让学生取得好的成绩，但是会给他们全面发展埋下潜在的障碍，对他们的成长不利，也使小学数学失去更多、更重的意义。

四、结语

总之，从小培养学生的学习能力、思考能力，提高学生的综合素质，是从古至今学校教书育人的目的。小学教师要有先进的、前瞻性的教学思想，结合素质教育要求，把学生学习能力的培养、良好品德养成、学习习惯形成等当成教学目的，让学生快乐学习，保证学生的身心健康成长与发展，全面促进素质教育目标的实现。

参考文献：

［1］黄永贵.浅谈素质教育在小学数学中的实现方法［J］.学周刊，2018（5）.

［2］丁前红.践行素质教育：谈如何让小学数学教学回归生活［J］.才智，2019（32）.

作者：王建刚 单位：甘肃省天水市清水县永清镇学区