谈如何在班级管理中深化德育素质教育范文

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摘要：当今时代对于小学生的综合素质要求越来越高，小学生不但要掌握必备的知识文化理念，还要具有相应的道德素质水平以及劳动实践能力。因此，小学教师在实际教学过程中，应当有效提高小学生的德育品质和综合素养，自多角度出发，提高其综合德育能力。小学教师作为整个班级教学的管理者和引导者，应当在班级管理过程中，深化对学生的德育素质教育，提升学生的德育品质和精神素质。下面，笔者将从“注重德育情感教学，提升小学生的德育素养”“建党百年背景下，将爱国理念视为小学生的基本德育素养”“注重实践劳动教学，提升小学生将劳动视为美德的德育理念”“进行跨学科知识教学，让文化素质成为提升小学生德育品质的基石”“教师以身作则，在教学及班级管理中潜移默化提升学生的德育素质”五方面入手，对以上问题进行详细探究。

关键词：小学教学；德育；班级管理

在实际教学过程中，小学教师应当结合自己的学科教学知识，在知识文化教育的过程中有效提高学生的劳动意识、爱国思想、实践能力、德育素养，促进学生综合德育品质与文化能力的进步，为其日后的学习与生活奠定良好基础。下面，笔者将结合自己的实际教学经验和体会，对“在班级管理教学中深化对学生的德育素质教育”的问题进行详细阐述和探索，希望笔者拙见可以引发众读者的深思共鸣。

一、注重德育情感教学，提升小学生的德育素养

对于小学生而言，由于其心智尚未成熟，世界观、价值观、人生观尚未形成，因此，大部分一年级学生的思想也需要教师的引领与指导。在新课程教育改革的背景下，提倡学生在知识文化学习的同时，也要具备良好的德育素质与情感理念。因此，小学教师在实际教学过程中，应当把握知识文化教学，同时有效贯彻德育与情感教学，强化对学生的德育引导，提高学生的德育素质，注重情感教育，让学生有正确和积极的情感体会，有助于促进学生心智的完善，帮助其在良好的学习氛围中进行成长，交流和提升。例如，教师可以在学科知识与文化教学的过程中，挖掘相应的德育思想和情感体验机会，为学生进行良好的引导。德育教师可以在实际教学过程中，挖掘文章中所蕴含的德育思想，以爱国情感为引导，对学生进行良好的教育。同时各个学科的教师应当以身作则，通过自己的言行举止对学生进行潜移默化的影响与引导，提高学生的德育水平。比如，教师可以在日常教学过程中主动向学生打招呼，对其说感谢或抱歉，这样有助于提高学生的礼貌意识和尊重意识，在小学生群中形成良好的德育理念。最后，教师应当引导学生之间互相帮助，团结友爱，提高学生的情感体验和德育品质。

二、建党百年背景下，将爱国理念视为小学生的基本德育素养

我们生于红旗之下，生长于春风之中。以青春之名，书写清澈挚爱；以心中红星，献礼中华。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。目光所至皆为华夏，五星闪耀皆为信仰。清澈之爱，只为中国！建党百年背景下，小学教师应当明确在德育教学和班级管理的过程中提升学生的爱国思想、民族情感、敬党理念、时代精神，要明白如下道理：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。青年一代有本领、有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。因此，教师应当提升小学生的爱国思想和德育理念，深化此方面的教学引导和组织。例如，为庆祝伟大的党一百岁生日，以及向为中华复兴而努力的无数位勇士致敬，学校特地针对建党百年的知识设置了德育活动。德育活动中，为了弘扬爱国理念和建党百年的精神，特别在学校的长廊上为学生布置了相关的党史学习知识和画报，并且在升国旗时召开了建党一百周年庆祝大会，组织教师写下了令人赞不绝口的诗篇，请学生进行欣赏和学习。如：“百年之前，薪火微微，五岳峨峨，万民孜孜，筚路开疆；日月隐天，山河破碎，披肝沥胆，世事沧桑；百年之后，薪火熊熊，五岳巍巍，万民炯炯，与国无疆；日月同耀，山河安康，唯愿吾邦，繁荣富强！”在小学教学中应当将部分党史知识有效地传达给学生，令学生将爱国敬党视为基本的德育思想和理念。笔者在实际教学中为学生讲述了如下知识：一百年来，我们见证了太多奇迹。一百载风雨洗礼，一百载峥嵘岁月，一百载日夜兼程，一百载辉煌成就。借五星之荣耀，扬民族之风采，庆建党之壮举，祝中华之豪迈。在笔者的鼓励下，班上一名学生表示，作为一个小学生，建党一百周年了，祝伟大的党生日快乐，也很荣幸自己参加了学校的庆祝建党一百周年歌咏会，希望祖国在党的带领下走向更美好的明天，也期待自己成为一个共产党人，带着党的意志去报效祖国。

三、注重实践劳动教学，提升小学生将劳动视为美德的德育理念

在对小学生进行教育教学的过程中，教师应当注重劳动教育，提高学生的劳动意识和劳动能力，引导学生在日常学习与生活的闲暇时间中多多参与班级劳动、家庭劳动、社区劳动、社会实践劳动，这样有助于提高小学生的劳动水平，为其贯彻劳动就是美德这一思想理念，提高学生的综合素质与能力。因此，在实际教学过程中，教师可以经常组织学生参与各种班级劳动与活动，比如鼓励学生维护好日常的班级卫生，引导小学生自己摆放桌椅、擦黑板、扫地，提高学生的班级劳动能力。同时，还可以构建家校合作的劳动教学模式，提高家长在家庭过程中对孩子的劳动教育引导水平，为学生提供良好的家庭教育环境和参与家庭劳动活动的机会，提高学生的课下劳动意识与能力。最后，还可以组建各种劳动实践比赛与综合活动，有效提升学生的劳动素质。例如，基于建党百年的背景，笔者便组织学生学习了过往劳动人民的纪录片，学习了曾经新中国刚成立时期，中国人民的劳动精神。告知学生：“百年风雨兼程不忘初心，砥砺奋进。遇中华盛世幸甚至哉！时刻不忘先辈的劳动精神，传承为人民服务的无私精神，坚持劳动是美德的基本理念。”

四、进行跨学科知识教学，让文化素质成为提升小学生德育品质的基石

对于小学生而言，其本质任务以及最主要的目标还是学好科学文化知识，提高自己的知识水平。因此，各个学科的教师在进行小学德育教学的过程中，应当根据本学科的教育特点、德育内容要求和学生培育目标，及小学生的学习特点、学习习惯、学习方式、学习心理等方面入手，为其进行有效的德育手段调整，提高学生的知识文化能力以及和德育素养。这样可以贯彻落实德育素质教育和新课程改革教学的目标，有效提高学生的综合文化能力与知识运用水平。在实际教学过程中，学校还可以开展跨学科教学，组织各个学科的教师进行有效的联系和交流，对于学生的英语、德育、数学等学科知识与素养进行有效的评定。比如，在实际的小学英语阅读教学与语文写作教学过程中，可以构建读写结合的跨学科德育形式，将英语阅读、语文写作、德育故事、影视作品这些元素相互联系起来，有效提高小学生的多学科知识学习兴趣和对德育知识的理解程度。这样可以在化学课知识文化教学过程中，丰富教学手段和教学形式，组织更加具有趣味性的德育交流与学习活动，提高学生对于各个学科的学习热情和德育学习课堂参与程度，有效提高学生的文化知识水平及德育综合能力的进步。学校还可以在学校内部设置一定的德育阅读长廊和德育读书角，请学生在日常学习以及课下休闲的过程中，对各个方面的德育知识进行有效的了解，尊重学生的学习兴趣和学习特征，为小学生设置一定的德育绘本读物，提高其学习与阅读的积极性，开阔其德育学习视野，为其带来更加良好的德育学习体验。

五、教师以身作则，在教学及班级管理中潜移默化地提升学生的德育素养

教师作为小学生心中重要的学习和模仿对象，教师的言行举止和德育理念对于小学生有着重要的影响。身为小学教师，应当以身作则，于教学及班级管理中潜移默化地提升学生的德育素养。例如，为了坚持教育理想，弘扬教育目标，实现教育梦想，多年来，在小学德育教学岗位上，笔者为学生开展了各项德育教学活动。另外，笔者还曾经积极报名参加校组织的外出德育培训和交流活动，在德育教学外出交流研讨的过程中，笔者历练了身心，磨练了意志，贯彻了教育理念，学到了更加切实的小学德育方法，并在学成归来后为学生带来了更好的学习体验。

六、结语

综上所述，在当今时代的小学教学过程中，小学教师应当增强对于小学生的德育引导，自多角度、多层面入手，在知识文化教学的同时，贯彻落实爱国敬党的理念、热爱劳动的思想。小学教师应当具备关爱学生、以身作则的品质，提升小学生的德育理念、情感思想、劳动意识，促进学生综合能力及德育素养的进步，促进小学生的身心健康发展。

作者：孙丰玲 单位：沂源县鲁阳小学