大学生非专业素质教育研究范文

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非专业素质是大学生综合素质的重要组成部分，对大学生的求职和发展起着举足轻重的作用。随着现在大学生的扩招，就业形势越来越严峻，用人单位对毕业大学生的要求不再仅仅局限于专业素质的考量，也越来越重视非专业素质的养成情况。

1相关概念界定

1.1非专业素质关于非专业素质的概念，不同的学者从不同的角度给出了自己的看法，其中具有典型代表意义的对非专业素质的内容划分及度量比较全面的有孟现志[1]的观点，他结合前人研究理论和大学生的实际问题，把非专业素质分为思想品德素质、心理素质、能力素质和非专业知识素质四个维度；柯羽[2]在研究非专业素质时，为了方便度量，把非专业素质分为思想品德素质、能力素质、心理素质和创新素质四个方面；李淑珍、李晓宾[3]认为非专业素质包括专业能力、身心素质和非专业知识三个方面。综上所述，非专业素质是指除了专业知识和技能以外的一种综合素质，包括思想品德素质、心理素质、各种非专业方面的能力、非专业方面的知识等。其中，思想道德素质包括人生观、价值观和世界观、责任感和道德修养等；心理素质则包括良好的心理承受能力和人格等；各种非专业方面的能力包括组织协调能力、问题解决能力、社会交往能力等；非专业方面的知识则包括具有专业知识以外的广泛的知识面。

1.2拓展训练拓展训练，从字眼上去解释为船要离港招集船员的旗语，在后来被人们解释为：一艘小船在暴风雨来临之际抛锚起航，投向未知的旅程，去迎接一次次没有未来的挑战。拓展训练起源于第二次世界大战，后来逐步被人们发展成带有明确目标的管理培训。拓展训练属于体验式培训和锻炼，所谓体验式培训简单地说就是通过亲身经历来实现学习和掌握技能的过程，它是对人的思想、心理、意志、品质、能力、身体以及顽强精神的一种磨炼和考验，同时也是对人的合作精神、团队意识、临场经验的模拟和训练，是一种新的素质教育与现实体验相结合的“实战演练”。目前比较常用的拓展项目有雷区取水、无敌风火轮、信任背摔、空中断桥、孤岛求生、有轨电车等，每个拓展项目都有各自的拓展目的，可以培养学员各方面的非专业素质。

2苏州高校大学生非专业素质调查分析

2.1调研对象选苏州地区高职院校三所（苏州工业园区服务外包职业学院、苏州工业园区职业技术学院、苏州信息职业技术学院）和本科院校两所（苏州大学、西交利物浦大学）中随机抽取大一到大三的学生作为被试，每个学校发放调研问卷100份，共发放500份，回收481份，剔除不合格问卷23份，得到有效问卷458份，有效率91.6%。

2.2调研过程本次调研采用任春梅[4]编制的“大学生非专业素质问卷”，有思想品德素质、组织和协调能力、社会交往能力、问题解决能力、环境适应能力、职业规划能力、心理素质、非专业知识素质等8个维度38个具体指标问题，数据结果采用SPSS20.0软件处理。

2.3调研结果分析从上面的表格可以看出：1）在思想品德素质维度，无论是学校之间还是在年级之间都不存在显著差异。原因大致有二：一是无论是高职院校还是本科院校，德育方面的课程按照国家规定设置无多大差异，无外乎是思想品德修养以及思想政治教育类课程；二是由于课程的固定设置且循环往复，教学方式固定导致很多学生对这类课程已经麻木，所以，教育的效果不大，这也导致调研结果没有出现年级的差异。2）在社会交往能力和环境适应能力维度，高职学生相比较于本科学生有明显优势。究其原因，高职生一般是学习成绩不好，他们贪玩、喜欢交际，但是跟本科生相比较，又存在自卑心理，所以对环境的期望值比较低，相对比较务实、心态好，所以其社会交往能力和环境适应能力比较强。3）在组织协调能力、问题解决能力、职业规划能力、心理素质以及非专业素质方面，本科学士相比较于高职学生有明显优势。这得益于三个方面：一方面是本科院校的学生由于本身文化功底比较强，比较容易接受新鲜事物，而且自觉性和学习习惯等都优于高职学生，所以问题解决能力各方面都会比高职院校的学生强；另一方面也得益于本科院校良好的师资力量、学习环境和学习氛围熏陶了本科生各方面能力的培养；最后一方面来自于社会的认可度，相比较于高职学生，本科学生的社会认可度比较高，所以学生会比较自信，往往对未来的规划也会比较明确。4）除了思想品德素质外，其他各方面的能力无论在高职还是本科学校在年级之间都存在显著差异，随着年级的升高，能力或者素质会越来越强。这说明随着年龄的增长和大学生活的熏陶，大学生的能力和素养会不断提升，大一的时候处于适应期，大二就已经开始步入正轨，在组织协调能力、社会交往能力等方面都有显著提高。

3开展拓展训练，提升大学生的非专业素质

从上面的研究结果可以看出，无论是高职学生还是本科院校学生，都会在专业学习以外面临各种各样的问题，我们可以从研究结果看出他们各自的薄弱环节，而拓展训练能把人的身心能力中最卓越的部分升华到顶点，可以培养学生的职业生涯规划目标，可以培养他们健康的心理素质和积极的人生态度，帮助大学生树立正确的世界观和人生观。

3.1开展拓展训练，培养学生的组织协调能力和团队精神随着社会生产的发展，社会分工越来越细，个人的力量显得十分渺小，任何工作和场合都要强调团队合作。作为高等学校，除了要给学生传授专业知识，还要培养学生的组织协调能力和团队精神。拓展训练对于大学生来说，在活动实施的过程中，学生的个人利益必须服从整体利益，个人在团队中要加强团队合作以保证团队目标的实现。在具体的拓展训练项目中，“海滩求生”项目要求在规定时间内所有的团队成员都必须翻过四米高的光滑墙面，队友只有发挥各自的能力，预先进行计划和组织协调，同时加强团队配合才会取得最终成功；“穿越电网”、“荒岛求生”等拓展项目一样要求团队加强整体协作和配合，才能取得团队胜利。

3.2开展拓展训练，提高学生的社会交往能力和沟通能力现代社会，要想取得成功，除了需要必备的专业知识，还需要有很强的社会交往能力，只有这样，才能建立良好的人际关系，更加有效的推销自己，才能取得成功。拓展训练的很多项目都需要由团队成员共同合作完成，这就要求学生首先要了解自己的团队成员进而在团队活动中能进行有效沟通，才能保证团队胜利。在具体的拓展训练项目中，“驿站传书”要求学生在非正常的环境里进行有效沟通，这就要求团队成员要进行有效沟通，突破原先的思维模式，并且明确策略，达成默契；“盲人方阵”则考察的是团队成员在障碍下如何进行有效沟通，如何让队员信服并取得团队胜利。

3.3开展拓展训练，提高学生的解决问题能力，增进相互信任无论任何一个拓展训练项目，都需要事先根据团队成员的能力和身体状况进行合理的计划，而且在计划的进行中针对出现的问题要协商解决，所以，拓展训练有助于提升大学生解决问题的能力。而解决问题和计划进行的过程中则需要团队成员互相信任，才能使计划有效进行。在拓展训练项目中，“信任背摔”是最锻炼团队成员的信任度的，要想完成这个挑战，你必须给你队友充分的信任度，你的信任越高，他就越能勇敢的摔下，身体也越平稳，下面的成员也越能接住，团队成功的几率就会比较高。

3.4开展拓展训练，锻炼学生的心理素质和环境适应能力人的心态决定成败，要想心态好，必须要有过强的心理素质和环境适应能力。在拓展训练中，可以使学生在不同的体验项目中提升环境的适应能力，正确面对胜利和失败，提高自己抗挫折能力，锻炼自己的心理素质。在拓展训练项目中，“勇攀天梯”会锻炼团队成员顽强的意志、完善的人格力量、宁静平和的心态；“跨越断桥”会锻炼团队成员跨越心理障碍，完成自我超越和挑战。

总之，高校不但要提升学生的专业素质，还要提升学生的非专业素质。为了提升学生的非专业素质，拓展训练是一种全新的训练方式，通过拓展训练，学生会提升自己的组织协调能力和团队精神，提高学生的社会交往能力和沟通能力，提高学生的解决问题能力，增进相互信任，锻炼学生的心理素质和环境适应能力，最终提高学生的综合素质。

作者：薛攀 单位：苏州工业园区服务外包职业学院