小学管理中的素质教育研讨范文

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一、素质教育的操作不全面

随着社会的日益变化，小学生的成长面临的更多是激烈的竞争和变化多端的社会，当社会的经济力量不断提升的时候，对小学生的素质教育也增加了挑战。培养小学生的综合素质成为了小学管理中素质教育的重点，但是就目前的情况来看，小学管理的素质教育缺乏了可操作性、可测评性和针对性。素质教育的操作不全面，没有对社会的形势作出更新，以至于对学校管理不能提供科学的操作目标。

二、应试教育的制约

我国的基础教学一直是由应试教育来操控着的，而素质教育则是从应试教育中提炼出来的一种教育。但是应试教育的弊端其实是显而易见的，应试教育以成绩为中心，追求高分数成为了应试教育中的目标。这样的一种情况造成了应试教育只为部分的尖子生服务，凭成绩的差异把学生本应公平对待的教学制定了界限，而教师的评价也是对学生的升学率造成了一定的影响。因此，应试教育的制约对小学管理的素质教育造成了阻力，使素质教育不能很好地开展并反作用于小学管理模式中。

三、加强小学管理中素质教育对策的探讨

（一）增强小学管理的多元性

小学管理模式就目前情况而言还是处于一个比较单一的管理模式之中，要使管理适应素质教育的要求，就必须增强小学管理的多样性和灵活性。通过增加选修课程、开展主题活动、发挥学生个人特长等项目以求小学管理走出单一的管理模式。而且小学课堂的教学方法亦应进行改善，丰富的教学方式能令课堂活跃，并且增强学生的学习兴趣。

（二）增强社会、学校、家庭三方的合力

要把小学管理中的素质教育得到良好的开展，就必须将学校长期独立的封闭系统中解脱出来，融入社会的发展历程当中。社会、学校、家庭三方的合力对于小学管理的素质教育来说起着重要的推动作用，建立学校与家庭的教育网络、组建完善学生家长会、建立学校与家长的联系制度等等，这些都是利用了学校与家庭联合的力量来进行小学管理，并且增强管理中的素质教育质量。另外，还可以充分利用社会的教育资源来弥补学校自身的硬件不足，创造一个良好的学习文化氛围，有助于促进小学管理的素质教育走向社会化、积极化和创新化。

（三）加强师资队伍素质

师资队伍在小学管理中是管理的主体，目前很多小学教师的师资都存在了一定的问题，其源于师资队伍的思想、教育观念、素质、知识、教学能力不能与时俱进。因此，加强师资队伍的建设成为了小学管理中素质教育加强措施的重点内容，只有拥有高素质的师资队伍，才能对小学管理产生积极效应。

新时期的小学管理要求师资队伍必须具有高尚的职业道德，正确的价值观、人生观、世界观，要有先进的教学理念，根据时代的发展进行教学，尊重学生的个人特长，灵活运用教学方法，充分调动课堂气氛等等。而教师应该掌握更多的知识理论，例如随着社会的发展概况，教师在授课中要更多运用心理学知识和实现教学生活化，这样才能将理论带到生活，运用心理学贴近学生的学习与生活情况，以便更好地帮助他们。师资队伍素质的加强有利于小学管理问题中的素质教育的质量与效果，整理好师资队伍，才能更好地进行素质教育。

小学管理问题中的素质教育是目前小学管理的重点内容，素质教育是我国极为重视的一项精神文明建设的任务，小学是我国的基础教育的开端，因此，好的素质教育有利于小学管理的顺利进行。

作者：张建娥 单位：陕西省榆林市第六小学