素质教育实施兴趣范文

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摘要:素质教育的目标是实现人的身心和谐发展,全面提高学生的基本素质。为了实现这个目标,学校教育需要创设一个适合学生自由成长的精神环境,给学生提供一个使他们趋向于成长为一个完整、全面发展的人的机会。综合实践活动课程是新一轮课程改革的亮点和焦点,它是基础教育课程新体系的重要组成部分,与学科课程相辅相成,是全面贯彻党的教育方针、全面推行素质教育的重要媒介。

关键词:活动课教学素质教育兴趣

人的身心发展是一个不可分割的整体,教育活动中必须保证人的完整和谐发展。素质教育是指根据社会的需要,促进人的身心和谐发展,全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。

为了实现素质教育的目标,促进人的身心整体和谐发展,必须开展整体性教育,各育之间、各门学科之间必须保持有机的联系,在教育过程中,适当开展综合实践活动和进行学科课程综合教学是十分必要的。

要使活动课开展得有成效,必须从学生的年龄特点、知识水平出发,有计划,分层次地进行。每一科,每册书、每篇文章、每一章节需要开展什么样的活动,采取什么方式,事先要考虑清楚。做到活动前“心中有数”,活动中“有的放矢”,活动后,把是否达到预期目的作为衡量活动课是否成功的标志。比如,根据年龄段的不同,低年级活动课的开展应带有一定的娱乐性,以吸引他们的注意力,很好的在活动中掌握一定的课本知识,中高年级则应逐渐增加知识的趣味性、技巧性和规律性,这样才有利于吸引学生,激发他们探求知识的兴趣,充分发挥学生参与活动的能动性和积极性,才能促进学生素质的提高。

现代教材中增加了活动课的教学内容,活动课作为课堂改革的一部分,对教师提出了更高的要求。在此结合课程教学的具体情况谈谈对学科活动课的开展的认识。

一、上好活动课是素质教育的需要

开展活动课,注重在实践活动中让学生获取知识,提升学生的综合素养,它的目的是实现人的身心和谐发展,与素质教育的目标及全面发展的教育宗旨是一致的。它的内容主要包括研究性学习、社会实践和社区服务三个领域,它从师生的生活世界出发,倡导以行动、反思和探究为主的学习方式,催生了新的教育模式。通过综合实践活动课题的实施,加强与自然对话,与人类社会对话,与自己的心灵对话,提高学生的综合素质,促进学生的身心和谐发展,实现素质教育目标。

素质教育的目的是使学生在各方面得到均衡全面的发展。在获取知识的同时,使学生的智力得到发展,需要大大提高课堂教学效率。以活动课的形式对学科知识进行学习,特别是复习归纳,能够使学生通过活动,在轻松愉快的氛围中,通过脑、眼、手等各感官的协作配合,将知识融会贯通,这种对以往的纯粹讲授式的知识传授方式的变革,不仅有利于学生对知识的吸收,也有利于学生的智力的培养,适应素质教育的要求。实施素质教育,就各学科教师来说,关键在于改革教学方法,与素质教育教学相适应。教学方法改革的途径有多种,学科课程教育的活动化是有效的途径之一。

二、开展活动课有利于提高学科教学质量

首先,开展活动课,是把书本上的知识以活动的形式让学生感知、消化、巩固、吸收,是教学方法的改革,而这种变革的目的,在于更好地实现教学目标,是围绕教学内容而开展的,并不会对教学造成冲击。其次,开展活动课能有效地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣、热情。实践证明,许多学习成绩不理想的学生并非智力素质差,很大程度上是由于对学习缺乏兴趣和信心,上好活动课,能有效地诱导开发学生的非智力因素,使之对学习产生兴趣,增强信心,进而提高学习成绩。我校语文活动课的开设,经过几年实践证明了它能激发学生学习语文课的兴趣,促进学生个性健康地发展,全面提高了语文科的教学质量。语文活动课内容丰富多彩,为学生所喜闻乐见。另外,重视语文活动课的实验和探索,有利于加速知识的内化,发展学生的个性,全面提高学生的素质。为了有计划、有系统地上好语文活动课,我校领导首先组织教师学习素质教育理论、课程理论、活动课的教学理论,通过学习使教师们逐步明确开设语文活动课的目的。

三、活动课应注意的几个问题

(一)防止走过场,流于形式

开展活动课,“活动”并不是目的,主要是让学生在活动中更好地获取知识,使学习不再是枯燥的讲与学,活动课让课堂生动化,多样化,主动化,要紧紧围绕教学中心去组织,因为增强能力才是活动课的真正目的。因此,要防止为“活动”而活动的倾向,只图热闹,华而不实。

(二)活动的内容必须紧靠最新的课程标准,不能脱离教材

既然活动是为教学服务的,是实现教学目标的一种手段,那么它还是以教学为中心思想,教学内容不能脱离教材,活动课所涉及的知识,是以必修课知识为基础的。可在此基础上适当地拓宽、延伸和深化。它的重要前提是教师不仅要熟悉课程标准、教材,更重要的是使活动围绕课程标准和教材进行。二者密切配合,相辅相成,互相促进,开展活动时,应结合所学内容,或巩固所学,实践运用,或适度加深拓宽,扩大学生的知识面。新晨

(三)活动课的组织形式应当是多种多样的

活动老用一种方式,学生容易产生单调、乏味感。如采用多种形式,学生就会感到新颖有趣。感兴趣的东西,就学得快,记得牢。比如,在历史课上搞一些情景会话、知识竞赛、历史剧等,不千篇一律,不简单模仿,需要教师因材而宜,在学习借鉴的同时,善于创新,逐渐积累经验。

(四)凡事要讲究实际

活动课不是指每节课、每部分知识点都采取活动的方式来上,它不能取代传统的讲授方式,究竟哪些内容适合上活动课,最终还是取决于教材内容的特点。可以设计活动课形式的应当尽量以活动课的方式来进行,而一些不适合采取活动课形式的内容,勉强以活动课形式来上,学生收不到应有的学习效果,是不可取的。

所以,在开展活动课时,应将趣味性和知识性结合起来,让学生在宽松、愉快、活泼的氛围中,获得知识,发展能力,寓学于乐,寓智于趣。总之,上好活动课,是全面实施素质教育的新形势下对教育工作者的客观要求,我们每位教师都应重视活动课,积极探索、虚心学习,总结上好活动课的经验,使教学方法的改革再上新台阶。