油气地质与勘探实验教学中心建设措施范文

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摘要：油气地质与勘探实验教学中心在入选国家级实验教学示范中心后，为了保证学生实践教学的正常开展，最大限度地提高教育质量，促进中心的顺利运行，学校及中心采取了一系列有效的建设措施，主要体现在：科学合理的实验教学内容体系，符合学生认知规律的实验教学方法；规范实验室管理，优化实验指导教师队伍；推动实验教学研究和改革，重视实验技术创新；开放实验室，培养学生创新意识、创新精神和创新能力；注重特色，促进自制仪器设备取得成效。

关键词：实验教学示范中心；建设措施；实验教学方法；开放实验室

一、实验教学示范中心基本简介

中国石油大学（华东）油气地质与勘探实验教学中心（以下简称“中心”）于2016年正式入选国家级实验教学示范中心，其前身是1953年北京石油学院成立时建立的岩矿实验室、古生物实验室、构造地质实验室、石油地质实验室、应用地球物理实验室和矿场地球物理实验室等6个教学实验室，1984年增加测量工程实验室。为了完善实验中心的功能设置和满足人才培养需求，在中心实验室所属的地质和地球物理两大类实验室的基础上，分别成立了油气勘探实验教学中心和地球探测实验教学中心。2007年和2008年，资源勘查工程专业和勘查技术与工程专业先后被评为国家特色专业。经过60年的建设和发展，已经成为体现石油勘探行业特色、在国内具有示范和引领作用的实验教学中心。中心主要服务于“资源勘查工程”（国家特色专业）、“勘查技术与工程”（国家特色专业）、“地质学”、“地球物理学”4个本科专业的人才培养，同时为“石油工程”等9个专业相关课程提供教学实验和野外实习。

二、实验教学示范中心建设措施

1.建设科学合理的实验教学内容体系和符合学生认知规律的实验教学方法。

中心强调以先进的教学理论为指导，建设科学、合理、实用的实验教学内容体系和符合学生认知规律的实验教学方法，通过搭建先进的实验教学平台，为学生提供设备优良、安全环保、以人为本的实验教学环境，使之成为教学、科研和创新人才培养的基地，为此制定了《关于加强本科实验教学工作的若干意见》，该文件的重要内容之一就是着眼于改变实验教学依附于理论教学的传统观念，进一步明确了实验教学是学校教学中心工作的重要组成部分，并在实验课程体系设置、目标、分工、责任等方面进行了规划。每门课的理论课教师必须参与相关课程的实验教学，实验室人员全程参与实验教学；此外还规定了年轻教师承担实验课的前提、要求，并规定了年轻教师实验导师的要求及其职责以及加强实验课教学研讨等具体措施。

2.规范实验室管理，优化实验指导教师队伍，保证实验教学效果。

为了进一步规范实验室工作，学校下发了《石油大学（华东）实验室工作条例》，对实验室基本任务和职责、实验室体制、建设与管理、应急措施、实验队伍等方面做出了规定，充分保障了本中心实验室管理的规范化和有序化。中心还依托学院成立了教学指导小组，严把实验指导教师聘任关，选拔教学经验丰富、工作认真负责的教师从事实验教学工作，从根本上保证实验的教学质量。实行实验教学集体备课制度，保证教师能够全面完成实验教学内容，达到教学目的和要求。建立期中、期末评估制度，向学生调查实验教学效果，建立实验教学效果评价体系，对学生反映的问题及时反馈、及时处理。学校定期和不定期地对实验教学质量进行检查评比。按实验教学考核评价指标体系的要求，对“实验准备”、“实验过程”、“实验效果”等方面进行考核和综合评价。教务处结合实验教学建设实际，采用聘任督导员的形式，对教学过程和教学质量进行检查监控。

3.推动实验教学研究和改革，重视实验技术创新，提高实验教学质量。

为了充分认识并落实实验教学在人才培养和教学工作中的地位，推动实验教学研究和改革，重视实验技术创新，提高实验教学质量，学校下发了《教学实验技术成果奖励办法》和《教学实验技术改革项目管理办法》，并且为了将实验教学理念落实到实处，学校下发了《关于教师和教学环节基本要求的规定》。学校制定的“石油大学（华东）教学实验技术改革项目管理办法”和“石油大学（华东）教学实验技术成果奖励办法”等政策激励教师改革创新，保证实验教师与理论课教师拥有获得教学优秀奖的同等资格。中心制定了“实验室考评办法”和“实验员考评办法”，实行指标化管理，激励教师认真负责地投入实验教学，对工作态度积极、成效显著的人员在职称晋升时给予优先推荐。依托学科优势组织教学模式和教学内容的改革，积极探索新型的实验教学模式，不断提高实验教学质量和水平。

4.开放实验室，培养学生创新意识、创新精神和创新能力。

为了强化实验室开放，为大学生提供易达的实验平台，学校出台了《石油大学（华东）关于实验室开放的暂行规定》、《中国石油大学（华东）教学实验室开放管理办法》等文件，明确规定了开放实验室工作的激励和奖励措施，从开放原则、开放形式和类型、开放程序、开放保障措施等方面做出了明确规定，保证了实验室开放的规模和规范性。为了培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，充分发挥实验室的特殊作用，促进教学实验室全面开放，学校下发了《中国石油大学（华东）本科生科技创新学分认定办法》、《中国石油大学（华东）国家大学生创新性实验计划项目管理暂行办法》等文件，为大学生充分利用实验条件进行开放性、创新性研究提供了多方面的支持，也使得实验室开放贴近实际，也更加有效。充分利用多媒体网络教学资源信息量大、内容直观、形式生动、交互性强等特点，建设中心信息化管理平台，使学生更便捷、清晰地了解实验内容；通过开放实验在线申请、审批，确保开放式管理和资源高效利用。

5.注重特色，促进自制仪器设备取得成效。

自制仪器设备可以彰显自身特色，对教师而言是专业水平和科研能力提升的过程，对学生而言是创造性的学习过程[1]。保证学生工程实践和创新能力培养的需要，结合专业实验教学体系的特点，中心自行研制了一批实验教学仪器设备和模型，并不断改进、完善、提高自制仪器设备的功能，在实验教学中心发挥了重要的作用，形成了鲜明的特色，如普通电阻率和侧向与感应电法测井实验装置、纵波波速和全波列测井实验装置等，填补了国内同类实验教学设备的空白，这不仅为学生提供了学习和创造的机会，还为学校节约了大批资金。部分自制设备先后被引进到西南石油大学、长江大学、重庆科技学院等十几所高校使用，在本科教学和职业技能培训方面发挥了积极作用。

三、结束语

示范中心的建设是一项长期艰巨的任务，任重而道远，中心需继续贯彻落实科学发展观，大力加强内涵建设，着力增强创新能力，不断提升教学质量和办学水平，从而扩大实验中心的辐射范围和影响，不断发挥中心的示范作用[2]。

参考文献：

[1]廖庆敏,秦钢年,蒙艳玫.把自制设备作为实验教学示范中心的特色来建设[J].实验技术与管理,2010,27(7):121-123.

[2]周晓兰,张会福,曾湘勤,等.高校计算机教学示范中心建设与管理———以湖南科技大学计算机教学示范中心为例[J].,2013,165(5):27-29,34.

作者：于翠玲 李宝刚 单位：中国石油大学