高校心理学实验教学存在的不足及策略范文

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【摘要】高校心理学实验教学对于学生心理专业基础知识的应用和研究能力的提升十分重要。然而，在实际教学过程中，高校心理学实验教学仍存在些许问题，为此，本文对高校心理学实验教学的不足进行了分析，并探讨了解决策略。

【关键词】高校心理学；实验教学；不足；策略

高校心理学专业的重要教学内容包含实验教学，实验教学立足科学，深入了解和研究人类的行为规律及心理现象。近些年来，随着教育改革的实施，许多高校都开设了心理学专业，但这并不意味着心理学教育水平也与之同步增长，许多高校在心理学实验教学上仍存在不足之处。为此，如何解决好这些问题，提高高校心理学实验教学质量，值得探究。

一、高校心理学实验教学存在的不足

（一）心理学实验室建设有待完善。当前我国高校心理学实验的建设仍有待完善，其发展水平差异性大，拥有适应心理学发展水平及各种心理学实验设备、人才的大都只局限于国家、省市级别的心理学实验教学示范中心。部分高校虽然设置了相应的心理学专业，但其实际情况并不适应心理学的发展，对于心理学实验室所具有的作用没有充分重视，在课程设置上更是不够完善，如心理测量学、心理学研究方法等皆难以有效提升学生的实际心理学运用能力。此外，高校普遍存在的一个问题是，心理学实验室数量极少，心理学专业学生大都只局限于课堂的理论学习，没有实践经验，这就导致学生不能学以致用。

（二）心理学实验室难以得到有效利用。随着高校扩招，各大院校在校园设备设施上不断完善。心理学教学工作不仅在于理论知识的传授，更重要的是要有足够的基础设施投入，以便学生能有足够的时间进行心理学实验。因此，一些高校也逐渐投入资金购回相关的心理学实验仪器、软件，然而对于心理学实验室的模式建设，高校却普遍缺乏重视。心理学实验室建设模式大都是十几台电脑配比一定的实验教学软件，这样的模式缺乏多元性，仅能满足实验教学的基础要求，若想实现更好的心理学实验教学，难度极大。此外，部分高校的心理学专业教师只为了应付心理实验室教学评估而去采办相关设备软件，学生在课堂上也只能摸索操作。如此，学生不仅难以提高操作能力，更造成实验设备形式化，没有确切发挥出作用。

二、高校心理学实验教学策略

（一）重视心理学实验课，推动实验教学发展。一方面，实验教学过程中不能仅考虑实验验证，而应适当增强实验的综合性和创新性，让学生自觉参与到实验的每个环节中，提高实验设计和创新能力；另一方面，心理实验课程属于研究性课程，应注重实验教学与生活实际相结合充分挖掘该专业的特色，综合各项资源，安排社会实践，将实验教学真正运用到实际生活中，让学生真正学有所用、学以致用。此外，还应当购入相应的仪器设备与实验教学相辅助。

（二）建设特色心理学实验室。常规的心理学实验仪器操作主要是培养学生对实验过程与技能的掌握，这也是心理学实验教学的基本要求，所以，各大高校在建设心理学实验室时，应当与基础心理实验室有机结合，才能创设出富有高校特色的实验和基础心理学课程。为做到这一点，高校应当结合自身实际，建设出科学合理的心理学实验室，并在专业实验教师的指导下进行设备采购，保障器材的使用率。同时，高校开展心理学实验教学的目的，在于培养适应社会发展需要的心理人才，所以，实验室建设也要重视心理咨询技能训练，如开展心理沙龙、沙盘游戏、相应的放松训练室等。

（三）以学生为主体，提高其实验研究能力。传统心理学实验室教学模式主要以教师为主体，学生学习模仿，这种教学模式难以激发学生的学习主动性，更会逐渐丧失自我创新能力。为此，心理学实验教学应当以学生为主体，让其自觉投入到对心理实验器材的探索中，教师从旁引导，纠正学生的错误，并积极鼓励学生创新心理实验设计方案，提高学生实验研究能力，如脑成像、脑电及行为认知等相关实验技术。

三、结语

高校心理学实验教学作为心理学的重要部分，其教学内容主要是对人体心理行为规律和现象的研究，若想真正提高学生的心理实验能力，必须重视和解决实验教学过程中存在的一些问题，科学引入心理学实验仪器并合理运用，创设出富有特色的心理学实验教学模式。如此，学生的心理学知识才能得以巩固，真正学有所用，促进高校心理教育的健康发展。

参考文献：

[1]周红玲.高校心理学专业实验教学现存问题及对策措施探讨[J].速读旬刊，2016,(7):45-45.

[2]姜子云，寇冬泉.高校心理学专业实验教学存在的问题和对策研究[J].大理学院学报，2015,(3):86-90.

作者：李静一；马欢欢 单位：河南大学