高校地理实验教学探析范文

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摘要：

本文结合高校地理实验教学的现状，分析其中存在的具体问题，并结合问题提出应对策略。

关键词：

高校地理；实验教学；现状；策略

引言

地理实验教学相对课堂教学而言，具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性的特点，它是学生实现理论联系实际，巩固和延伸课堂知识的重要环节，是培养和提高大学生在实际运用中的动手操作能力、解决问题的能力、创新能力的有效途径，然而目前高校的地理实验教学过程却存在多方面的问题。

1高校地理实验教学的现状

1．1实验教学边缘化：实验教学是地理教学体系的重要组成部分，但是从目前高校地理专业的实验课程设置中，我们发现，实验教学边缘化的情况较为普遍，例如一些高校的实验室设置只能满足某几个地理课程的实验内容；实验课时在整个教学课时的设置中只占据一小部分；一些教师在教学中只是将实验课当作了理论课的辅助工具等。而这些教学状况不仅影响了学生对地理实验重要性的认识，也降低了学生参与实验的积极性和主动性。

1．2实验内容陈旧：目前高校的地理实验类别主要集中在验证性实验上，例如学生只能根据地理教材中的理论内容按部就班地进行实验操作，或者根据对气候数据、水分数据的收集，来分析其地理信息的变化情况，这些都属于传统实验的内容，而非创新型探究实验，而学生在这些教学内容中只能一味地进行模仿性操作，从而失去了独立探究地理问题的主动性和创造性。

1．3实验人才匮乏：由于高校对于地理实验的重要性的认识存在误区，因此其在建设实验人才队伍的过程中也缺乏必要的投入，例如多数实验人才都只是实验辅助人员，而不是专业的教研人员，而这种身份的限制，使得许多专业人员不愿意进入到实验队伍中来，或者一部分专业人员只将实验工作当成了一项暂时的“栖身之所”，因此缺乏对职业的有效规划，而这样的实验人才队伍，必然会影响实验的效果。

1．4实验投入不足：实验硬件是保证实验进行的物质基础，但是目前许多高校却由于资金投入不足，而存在着实验设备陈旧，实验资源不足等问题，例如一些高校的实验器材已经使用多年，其折旧程度已经远远超过了使用期限，而这些陈旧设备必然会影响实验数据的检测与分析；除此之外一些学校的实验室缺乏必要的现代化实验仪器，从而影响了实验结果的精确性。

1．5缺乏开展室外实验的意识：自然地理环境是最理想、最广阔的实验场所，因此将室内实验与室外实验相结合是实现全面地理实验教学的关键，但是目前在高校的实验教学中，许多教师受传统教学思想的束缚，习惯于将学生关在实验室内进行研究，而缺乏组织室外实验的意识，而这不仅降低了学生从自然界中获取地理信息的能力，也影响了学生的实验态度。

2提高高校地理实验教学的策略

2．1加强地理学科建设：高校地理专业在加强学科建设的过程中首先要树立科学实验的态度，即正视实验教学的地位，并树立将实验教学与理论教学有机结合的理念，积极创新实验教学模式，改善实验教学状况；然后要根据地理学科的特点，将实验教学进行整合，例如将测量学、地图学和地理信息系统的知识进行整合，优化实验设计过程，改善实验方法，从而实现对地理实验的学科规划。

2．2改善实验的客观条件：首先实验室的建设要规范、全面，以保证其能够为多门地理课程提供实验场地；其次，加大实验设备、器材的投入，并建立健全实验室器材维修体系，以及时排除复杂设备在使用过程中出现的故障，从而保证师生实验操作的顺利进行；最后加大现代化信息技术的投入，利用数字化、智能化设备打造虚拟实验室，以提高学生进行现代化科学实验的素养。

2．3推动资源实现共享：随着互联网技术以及地理信息系统的发展，海量地理信息的迅速获取与整理成为可能，而一些高校在教学中只将这些资源提供给某几个专业，这不仅造成了资源的浪费，也影响了实验数据的收集，因此高校应该打破这种信息分享的障碍，建立全面畅通的信息分享体系，将大量的地理信息实现跨专业、跨课程的分享，以提高地理信息的使用效率。

2．4不断丰富、更新实验内容：地理作为一门与人们生产、生活息息相关的专业，其在实验教学中不应该仅限于验证地理知识和分析地理数据上，而是应该充分利用地理信息和地理理论建立探究实验，以保证地理教学的前沿性、创新性和先进性，而只有这样才能够使地理专业在不断丰富和更新实验内容的同时，现实为生产、生活提供必要的决策信息以及为社会提供高素质地理人才的目的。

2．5重视实验人才队伍建设：在实验人才培养方面，高校应该积极转变现有的实验人才管理制度，为实验人才的发展提供更加广阔的空间，例如高校可以建立实验人才进修制度，对那些表现优异的实验人员建立再教育的渠道；将专业的地理人员调入到实验人员队伍中来，以提高实验人才的综合素质；除此之外高校还应该制定严格的人才聘用制度，提高实验人员的准入门槛，以保证地理实验的质量。

3结论

总之，高校在建设地理专业的过程中必须要认识到目前实验教学中存在的内容边缘化、设备陈旧以及人才匮乏等问题，而在教学改革中应该以这些问题为出发点，创新实验理念、加大实验投入、更新实验内容、建设实验队伍，以提高地理实验教学的有效性。

参考文献：

［1］王建．高校地理实验教学的现状与对策探索［J］．教育现代化，2016，08：112－113＋116．

［2］谭振华．高校地理实验教学过程中存在问题及对策研究［J］．南昌教育学院学报，2013，08：79－80．

［3］魏兴萍，李月臣，冯维波，汪言在．高校地理实验教学面临的严峻形势和对策［J］．中国校外教育，2014，06：60．

作者:汪琦 陈亚颦 单位:云南师范大学旅游与地理科学学院