信息技术下初中化学教学探索范文

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摘要:

随着教育体制不断改革，对初中化学教学提出较高的要求。初中化学属于基础性的化学知识渗透阶段，考察学生对于实验现象观察、分析能力，引导学生透过现象看本质。但是，近年来，初中化学教学受到传统教学方式的影响，教学效果不明显，学生学习积极性不高。基于此，在本文中针对传统初中化学教学中存在的问题进行分析，在信息技术环境下，提出初中化学教学改革策略。

关键词:

信息技术;初中化学教学;实践;探索

在传统的初中化学模式下，教师是课堂上的主体，学生在接收知识上比较被动，不能主动的进行知识的探索。初中化学知识比较抽象，学生不能理解物质的本质与物质表象之间的变换关系。因此，提升初中化学质量，需要借助信息技术，丰富初中化学教学模式，在先进的教学设备下，开展有针对性的化学实验教学活动。

一、现行初中化学教学现状

(一)化学教学方式

传统对现行的初中化学教学现状进行分析，初中化学教学中虽然应用了多媒体设备，但是教师的教学方式依然没有改变。教师将黑板教学转移到了多媒体PPT教学中，省去了粉笔板书，却成为了鼠标的操作员，这样的教学方式前后没有差别，不能提升教学效果。教师在实际的教学中不能深度挖掘多媒体教学设备对于化学教学中优势，教学方式一成不变。这种穿新鞋走老路的教学方式是教学改革中的败笔。实现科技信息环境下初中化学教学的改革，就要结合信息教学的特点，找到教学中的问题，以学生学习兴趣为主线，实现教学改革［1］。

(二)以模拟实验代替实验教学

很多教师错误的认为科技信息技术环境下的化学教学，就是在实际教学中充分应用多媒体演示，丰富学生的阅历。然而，化学与自然、生物等学科之间存在着本质的差别，化学教学是一个让学生从事物外在探索其本质的过程，实际教学中注重的学生的知识探索，对化学实验现象的思考。通过多媒体将实验过程展示给学生的确能够达到比较直观的效果，但是却剥夺了学生在化学实验中的自我思考与知识的探究。很多化学教师在课堂利用模拟实验代替实验教学，这样的方式不被提倡，所达到的教学效果较差［2］。

二、信息技术环境下初中化学教学模式改进

(一)合理利用多媒体，引出教学内容

在化学课堂上合理的利用多媒体设备，将所要学习的知识向学生渗透，并且引导学生思考，创设教材情境，这样的多媒体应用即是一种合理化的应用。初中学生对于化学知识比较好奇，并且很容易被化学实验中所出现的新奇现象所吸引。但是化学实验教学中涉及很多危险的化学试剂，如硫酸等，同时，不同化学试剂在不同配比下所产生的效果不一样，甚至有很多有毒气体或者液体，学生难以发现。因此在实际的化学实验之前，教师需要通过多媒体向学生展示实验中所需要注意的问题，以及试剂使用量、使用方法等，在课堂上为学生们演示化学教学实验细节。然后在实验结果马上出来的时候停止视频播放。在进行二氧化硫“褪色”实验时，教师在多媒体上提出问题:当二氧化硫气体分别通入到品红溶液、酚酞与氢氧化钠反应的溶液、酸性高锰酸钾溶液、溴水等四种溶液中，溶液中的颜色发生了变化，请思考这是为什么?然后学生纷纷猜测不同溶液的变化，此时教师带领学生走进实验室，学生能够带着疑问进行实验。在该种模式下，学生也能够认识到实验中需要注意的问题也能够验证自己的实验现象猜想［3］。

(二)科学的安排化学实验内容

传统教学模式下，初中化学实验教学设计缺乏一定的科学性，因此，在科技信息技术下，初中化学实验设置，需要充分调动学生的积极性、探索性。对初中化学实验教学的内容进行科学安排，改变传统的实验课程安排模式，增加探索性的实验教学内容，以验证性的实验教学为辅。在实际实验教学中，编写符合专业特色的实验教材，改变教师讲学生听的单一教学方式，在有限的教学时间内，培养学生的实验创新能力，着重培养学生的探索性思维。力求在初中化学实验教学中，以夯实学生的理论知识为基础，改革实验教学内容，将化学实验的教学水平提高一个层次。如在综合性探索实验中，开展《水稻中A基因的提取与鉴定实验》，以生活元素为依托，提升学生的实验创新能力以及动手能力。

(三)基于微课的化学知识互动

微课是科技信息下最为典型的教学方式之一，在信息技术下促进初中化学教学，可以借助微课，将抽象难懂的化学知识、繁琐的化学实验分门别类，以小视频的方式推送给学生。在学生课后、睡前不同时间，都能够针对不同的化学知识进行复习，既有针对性，又实现高效的化学知识学习。该种教学方式比较新颖，学生学习兴趣比较高，在微课的互动平台上，学生与学生之间能够分组讨论实验问题。同时学生可以针对学习中的疑惑点向教师提问，教师在线上为学生进行指导，解决了教学时效性问题。当然，在微课的视频制作中，对教师提出较高的要求，视频的制作既要具有一定的科学性，也要起到辅助教学的目的。微课视频在表现微观现象中，不能犯科学性错误，要让学生直观的掌握实验步骤，对于实验中的重点部分需要特殊强调［4］。

三、结论

综上所述，信息技术的逐渐研发，对教育改革产生了深入的影响。初中化学教学在传统的教学方式下，其教学质量难以提升，学生学习积极性不能被提升。在信息技术环境下，分析初中化学教学改革，需要合理利用多媒体，引出教学内容。科学的安排化学实验内容，将微课的化学知识互动形式引入到课后学习中。希望通过本文的研究，能够为初中化学教学改革带来一定的帮助。

参考文献：

［1］李悦．信息技术环境下初中化学小组合作学习实施策略的研究与实践［D］．东北师范大学，2012．

［2］杨传宇．信息技术环境下初中化学教学改革研究［J］．科技信息，2010，19:693+751．

［3］黄海燕．基于信息技术环境下的初中英语“五阶段”教学模式实践研究［D］．华中师范大学，2008．

［4］魏宏．信息技术与初中化学教学整合的研究:问题与对策［D］．东北师范大学，2007．

作者:李剑华 单位:普兰店星台第十四中学