90后思想政治教育工作的方法范文

本站小编为你精心准备了90后思想政治教育工作的方法参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

190后大学生的个性特征

1.1个性独立

在“信息大爆炸”的时代背景下，现代信息产业技术的广泛普及，使得90后大学生的信息获得途径和视野得到广泛扩展。在家庭决策中，他们不仅会和父母处在一个平等的决策平台上，而且会得到最大限度的满足。这样的成长环境使得90后大学生在认知、情感、意志等方面相较以往的同龄人更加独立。他们拥有更多的知识和判断问题的能力，活跃的思维使得他们对事物的怀疑意识和重新检验问题的积极性较高，自我选择性和亲身体验性较强。他们更希望通过自己对事物的摸索来表达自己的观点，而不喜欢教条式的灌输，具有挑战权威的精神。

1.2依赖性强

当代90后大学生大多在“四二一”的家庭模式中成长，即四个老人和两个大人共同抚养一个孩子，他们从小作为家庭的中心，在老人和父母的包容与迁就中长大。物质生活被尽量满足，很少遇有障碍。同时，过分的关爱，使得他们生活自理能力不足，事事以自我为中心，关心理解他人少，对自己要求较少，对他人和社会要求多，并且合作意识不足。较强的个性削弱了他们的社交能力和人际交往技巧，进入五彩缤纷的大学生活后不会协调日常生活，虽然有良好的认知却常常无法落实在行动上，自律性和行动力较弱。

1.3逆反心理较重

当今90后大学生正处于“心理性断乳期”，生理和心理发展常常表现出不平衡性，最容易产生逆反心理。具体表现为思想上的盲目性、片面性、极端性和排他性。由于成长环境的变化，90后大学生对家庭教育的认同感和顺服程度远小于以往时代的同龄人，使得他们的逆反心理得到强化。从小在家庭的“保护伞”下成长起来的90后，从小遇到的困难和需要自己解决的就很少，承受挫折的能力较弱。在进入大学的独自生活后，面对在学习、生活和人际关系方面突然遇到的各种难题，压力、挫折得不到合理的调节容易使大学生产生心理问题。

2我国思想政治教育工作存在的问题

虽然长期以来我国高校思想政治教育确实付出了不少努力，但是效果却总是不尽如人意。目前我国高校的思想政治教育在方式方法上存在如下问题。

2.1过于理想化和政治化

思想政治教育教科书的典范大都以“高、大、全”式的人物出现，让90后感觉思想政治教育总是一种高高在上的态度，无法让受教者产生共鸣和移情的作用，也容易让受教者感觉事不关己，冷淡对待思想政治教育工作。

2.2过于理论化

思想政治教育工作相对脱离了大学生的生活实际，缺乏学理性、探讨性、批判性。当前的思想政治教育侧重了“知”的分析，但在大学生的“行”和“意”方面并没有充分展开探讨。这使得大学生能够完全理解德育的内容和要求，但是在行动上如何做，以及遇到问题时应该如何解决得不到相应的帮助和辅导。也就是说，当前的思想政教育工作并不能解决90后大学生普遍存在的“知、行、意”不统一的问题。

2.3没有生动活泼的学习氛围

思想政治教育工作过于生硬，简单灌输、说教，并没有把学生作为教育的主体，没有生动活泼的学习氛围，教育效果往往适得其反。重说教、重管教、重形式等问题，和90后本身所具有的时代特色形成强烈的“反对冲”现象，激化了教育者和受教育者之间的冲突和问题，这使得思想政治教育工作不能够充分地调动90后大学生的积极性，激发他们积极地参与有益的社会活动并在社会活动中发挥出积极的作用。

3思想政治教育工作的新方法

要努力实现每一个人的内在禀赋在一套核心价值观的指引下得到充分发展的过程蜕变为旨在赋予每个人最适合于社会竞争的外在特征的过程，使个体的人生价值和精神境界得以提升，促使人追求卓越、追求幸福，最终实现人的解放和自由，这就需要思想政治教育乃至教育要真正回归到育人的本源上来。因此，为促进我国思想政治教育工作取得实质性进展，结合90后的思想特点，我们应该在思想政治教育工作的方式方法上应进行如下几个方面的改进。

3.1教育工作方法要时代化与务实化

90后是理想的一代，更是务实的一代。因此，应适度地将德育目标设定得更加务实和以人为本。在编写教辅资料中要关注社会热点，突出教学内容的时代性。把教材的内容与时政热点、疑点、难点结合起来，师生共同探讨思考，互动交流，培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力。这样，既有利于运用90后独立思维的特点又将逆反心理的负作用降到最低。加强多媒体教学，利用电脑、视频等现代化的教学手段丰富教学内容。如政治经济学课播放《励以宁谈国企改革》，思想和中国特色社会主义理论体系概论课播放《改革之路》等大型录像，寓乐于教、寓乐于学，通过直观、形象的视频增强吸引力、感染力。为了丰富第二课堂，可以增强实践环节，如在思想政治理论课的计划中，安排一定数量的社会实践课，指导学生到工厂、农村、街道参观、调研、劳动实践，通过切身的实践调研，了解国情、省情，增强大学生人际交往的能力和耐挫力，同时感受现代化建设的脉搏，在实践中加深对马克思主义理论的理解与认识，增强历史使命感、责任感，提高自身实践能力，强化和巩固思想政治理论教学的效果。

3.2教育工作方法要生活化与深入化

针对目前思想政治教育工作在内容上对知识的讲述和传达较多，对解决实际问题的方法较少的弊端，思想政治教育工作的内容应当更加生活化、深入化，对如何做和如何解决实际问题方面应当有所侧重。对待大学生的问题，不应当是简单地向大学生阐述道理，更应该帮助大学生发现问题、认识问题和解决问题。如，对于连续两个学期考试4门以上不及格的学生怎么帮助他进步的问题。先要让学生分析一下每个科目不及格的原因，然后帮助学生判断出导致这种现象出现的原因是学生的心理问题还是行为问题。如果是心理问题，帮助学生主动向心理咨询师求助；如果是行为问题，应当帮助学生制定合理科学的学习计划和方案，并严格地按照计划执行，必要时还要对学生进行督促，以培养学生养成良好的学习习惯。因此，在解决这类问题时，帮助找到学生退步的问题症结，真正帮助他解决问题比单纯地批评教育更加有效和实际，而且能够拉近师生间的关系，增进师生间的情谊。90后大学生更希望思想政治教育工作者能够解决他们学习和生活中的茫然和困惑，帮助他们指引方向，而不是单纯从思想觉悟方面进行教育，因此，只有思想政治教育的内容平实化和深入化，才能贴近学生，了解学生的实际需要，分析问题背后的实际原因，这样才能更有效地解决学生的思想问题。

3.3教育工作方法要情理化与人文化

因此，工作中应改变灌输式的说教，注重人文关怀和心理疏导，加强双向沟通，建立平等的师生关系。在思想政治教育工作中，就90后的个性特征而言，他们更渴望与老师之间形成平等的朋友关系，通过朋友之间互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种具有类似于心理咨询的帮助活动，能使参与者的心理素质向积极方面发展。这样一来，从积极方面来帮助学生疏导和处理个性发展过程中出现的普遍性的诸如学生人格发展、意志力培养、情感情绪调节、人际关系处理、行为问题的预防和良好行为的培养等问题，又可通过朋辈之间的互相帮助、协调，用行为、情感等同学间潜移默化的灵活方式处理学习生活中的问题，实现学校思想政治教育以学生发展为本的目标。（本文来自于《山西科技》杂志。《山西科技》杂志简介详见.）

作者：王艳丽孙守超单位：枣庄学院