多媒体技术与初中数学教学的结合范文

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摘要：数学是一门知识抽象、学习难度大的学科，同时也是其他学科知识学习的基础，其重要性不言而喻。在初中数学教学中，为了适应新课改相关要求，应灵活应用多媒体技术整合教育资源，将教学内容通过文字、图像、声音和视频多种形式呈现出来，激发学生学习兴趣，强化学生学习能力。特就新课改下初中数学教学中多媒体技术应用进行分析，以推动初中数学教学创新转变。

关键词：新课改；多媒体技术；初中数学

新课改下初中数学教学中，由于数学学科的基础特性，对于学生逻辑思维能力和创新能力培养具有积极作用。这就需要教师正确看待初中数学重要性，转变教学理念和教学方法，突出学生主体地位，灵活运用多媒体技术辅助教学活动开展，对于新课改全面深化具有一定的促进作用。

一、初中数学教学中多媒体应用的作用

初中数学教学中，数学是一门基础学科，对于学生未来发展具有重要作用，除了学习数学知识，还要培养学生的数学思维模式。新课改对于学生素质能力培养重视程度较高，但是数学学科知识抽象、复杂，对于学生的逻辑思维能力和空间想象能力要求较高。传统初中数学教学中，教学理念陈旧，教师强制性将知识传授给学生，学生在课堂上处于被动地位，学习定位模糊，不利于学生个性化思维能力培养[1]。结合数学学科特性应用多媒体，可以将抽象知识具象化地呈现在学生面前，创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生逻辑思维能力，便于学生后续知识学习和理解，提升初中数学教学效率。

二、新课改下初中数学教学中多媒体技术应用路径

（一）因材施教，创设有益于学习的情境初中数学教学中，为提升教学质量，培养学生良好的学习能力，应正确看待数学学科特点，因材施教，为学生创设有益于保持学习热情的情境。初中生正处于青春期，注意力难以长时间集中，可应用多媒体技术辅助教学活动，将原本枯燥、单一的知识生动形象地呈现在学生面前，避免强制性的知识灌输，以此来调动学生的学习积极性。借助多媒体技术同数学知识联系，创设轻松和谐的学习环境，可以带给学生全新的学习方式，享受学习的乐趣[2]。与此同时，还要突出学生主体地位，通过多元化的教学方法，结合学生学习兴趣开展教学活动，让学生拥有足够的学习空间思考和学习，提升学习效率。

（二）推动学习方式转变，丰富教学内容多媒体技术在初中数学教学中应用，可贯穿于教学全过程。课前可通过多媒体技术整合教育资源，在课上为学生创设良好的学习情境。通过多媒体将抽象知识具象化呈现，带给学生强烈的感官体验，并不断提出问题和分析问题，对于学生自主学习能力和创新能力培养具有积极作用。同时，结合教学内容，编制多媒体课件，通过提问方式引导学生自主学习和分析，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力。相较于传统教学方法，多媒体教学有助于教学内容多元化，激发学生学习兴趣，集中注意力参与到学习中[3]。长此以往，学生发现问题和解决问题能力得到显著提升，学习方式转变，为后续学习和发展奠定基础。

（三）把握教学重点和难点，反馈学生学习效果多媒体技术在初中数学教学中，相较于传统教学方法而言，有助于突出教学重点和难点，拉近师生关系，共同学习，提升教学效果。但是，多媒体技术应用是用于辅助教学活动展开，而不是盲目依赖多媒体技术，所以需要转变教师教学理念，结合具体教学内容展开教学活动。如，多媒体在解决动态几何问题中作用突出，可以创设动态情境，充分展现数学几何思想。动态几何问题主要是讲解几何图形动点问题，通过多媒体技术应用来欣赏动静结合之美，提升学生学习自信心，灵活运用所学知识来解决问题。由此看来，相较于传统教学方法而言，适度应用多媒体技术辅助教学活动展开，教学内容更为直观、形象，便于学生理解和记忆。在日常初中教学中，多媒体技术覆盖范围较广，同初中数学有机结合在一起，还要注重传统教学方法优势发挥，结合教学内容灵活选择，而不是盲目应用多媒体技术，以便于更好地服务于初中数学教学活动，构建高效数学课堂。新课程改革背景下，为了提升初中数学教学效率，应该充分发挥多媒体技术优势，结合教学内容创设良好的学习情境。在教师引导下，更加深刻地理解数学知识，有助于促进学生学习效率提升，充分锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，为后续教学奠定基础。

参考文献：

[1]董丽霞.新时期多媒体在初中数学教学过程中的有效运用探讨[J].电脑迷，2018（10）：52.

[2]蒋海英.基于多媒体技术下新课改在初中英语教学效果探讨[J].中国校外教育，2017（34）：76.

[3]吴寿忠.新课改下多媒体技术在初中数学教学中的有效运用[J].课程教育研究，2017（28）：157.

作者：曹锋平 张尚云 单位：甘肃省民勤县蔡旗中学