翻转课堂在小学数学教学中的重要性范文

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摘要:伴随着时代的飞速发展和教育体制的不断变革，当前翻转课堂教学作为一种全新的教学模式，受到了广大教育教学工作者的关注。通过翻转课堂应用于小学数学的教学中，可以大大提高小学数学的教学质量。翻转课堂的应用打破了传统教学模式下教学重理论传授，而忽略能力培养的弊端，为提高学生的能力提供了可能性，为此需要老师的高度重视。本文将针对翻转课堂在小学数学中的具体应用进行探析。

关键词:翻转课堂；小学数学；教学应用

传统的教学模式重“教”不重“学”，而翻转课堂关注的是学生的主体性和学习的实践性。它能够兼顾到每个学生的差异，让学生能够按照自己的进度和方式来完成学习。因此翻转课堂在小学数学中的应用，能够强化学生在课堂中的主体地位，培养学生的学习能力，可以说是一个非常有益的教学模式。

一、利用翻转课堂提高学生创新力和学习兴趣

在我们传统的课堂上，是通过老师来控制学生的学习节奏的，所以往往在学习上学生只是被动地接受，这种形式导致学生对学习产生厌倦，不利于他们的思维锻炼和自主意识的培养。会使得学习效率大大降低。面对这种情况，作为小学数学老师则可以通过翻转课堂的引入让学生们掌握自己的学习进度，将学生视为课堂的主体。在课上通过视频或者是幻灯片的形式进行教学，或者是老师安排一些教学内容供学生课下下载学习，来提高学生自主学习的习惯。这样有利于学生根据自己的掌握情况安排学习。同时课上视频和幻灯片的辅助教学又可以使所学习的内容具体，因为数学本来就是抽象概念居多的，那么就可以利用起这些媒介，让学生不至于形成太大的学习负担，增强学习热情。同时因为每个学生的接受能力不同，但是老师在课上无法顾及到每一个学生，那么学生就可以在课下利用老师的幻灯片进行独立的学习，掌握得好的同学，也可以利用幻灯片进行预习，这样就能够实现根据自己的学习进度安排学习。另外学生在自主学习时可能还会有一些自己新的解题思路，这也有利于他们思维的开发。就拿小学数学中经典的案例相遇问题为例，这个问题在学生自己的思考中就会产生不同的解题思路。这样的方法不至于禁锢学生的思想，有助于培养综合素质人才。

二、利用翻转课堂培养学生实践能力

作为小学生，他们应该有足够的时间去观察和计算，也就是需要有一个学习实践的过程，这在传统的教学模式下是很难以实现的。而翻转课堂为这一实践活动的展开提供了可能。在翻转课堂的教学模式下，学生对课堂内容已经进行了有目的和有计划地学习，那么这就减少了老师在课上的知识的传授时间，从而为学生的实践活动提供了更多的可能。而由于学生在课前的自主学习，使得学生对知识的理解比较全面，那么也就能够更好地进行实践，减少了实践的实践。在这个过程中，老师和学生、学生和学生之间进行交流和探讨，彼此之间相互启发，从而大大提高学习的效率和效果。我们以纳税——生活中的百分数这一课为例。传统的教学模式下老师会事先让学生记住一些公式，然后套用公式去解决问题，这样的方式只会让学生觉得数学的学习枯燥乏味，从而失去学习的主动性和积极性。那么为了改变这一现象，激发起学生学习的热情。那么我们老师可以编制一个小的短剧，让同学表演纳税相关的故事，然后展开讨论，我们是否需要纳税，然后再进行教学，这样一来就加深了学生对知识的理解程度。同时在学习中形成评价体制，注重学习过程和结果的评价，在老师的评价中让学生了解自己的学习情况。所以在翻转课堂下，老师是学生学习的引导者和兴趣的激发者。我们需要构建这样一个极具实践性和开放性的翻转课堂。

三、在翻转课堂中注重学生差异

每个人都是存在差异的，这一点毋庸置疑。那么如果在课堂中我们按照统一的时间和进度进行教学，使教学活动过于程式化，那么只会禁锢学生的思维，忽略他们的个性差异，这样并不利于个性化的发展。但是在翻转课堂下，学生是按照自己的节奏和进度学习的，在学习中，学生完全可以掌控自己的学习，不会受到别人的职责，学生也不会因为怕受到别人的职责而对学习产生恐惧。对于没有掌握的知识和忘记的知识，学生可以随时查阅和观看视频进行复习。同时减少了老师反复讲解同一个知识点的时间。翻转课堂的实施能够顾及到每一个学生的特点，从而进行因材施教。并且在前面就提到过，学生在翻转课堂下可以进行预习，并且根据自己的特点对一些知识进行展示，让老师更好的了解学生的特点，进而为以后的视频设计提供依据和思路。在翻转课堂的引领下，学生由被动的接受知识变为主动的学习，通过翻转课堂，学生开阔了思维，养成了良好的学习习惯，避免了对学习的倦怠。所以作为小学数学老师一定要紧紧的抓住翻转课堂的优势，并将其真正的应用于自己的课堂之中，通过翻转课堂提高学生学习数学的兴趣和数学学习的能力。

参考文献

[1]徐新锋.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].魅力中国.2017,(50):214.

[2]张迁.翻转课堂在小学数学教学中的应用探讨[J].都市家教(下半月).2016,(7):51-51.

[3]李卓.翻转课堂在小学数学教学中的应用探讨[J].山西青年.2017,(18):145.

作者：夏学姣 单位：重庆市梁平区来宝小学