学生执行力的数学教学论文范文

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一、建立讨论小组，激发学生的求知欲

在数学教学中，要想提高学生的“执行力”，必须激发学生的好奇心与求知欲，使他们愿意对所学内容进行相关实验操作．单纯的理论传授很容易使课堂陷入沉默，使学生无法在45分钟内始终保持较高的学习效率．通过建立讨论小组，实时讨论课堂上教师提出的问题，能提高学生的计算与操作能力，使学习变得更加简单有趣．例如，在讲“概率”时，涉及大量的实验操作，这需要小组人员分工合作来完成相关数据的计算统计工作，并总结出解决问题的相关规律．以常见的抛硬币题目为例，我们都知道实验次数越多，实验结果存在的误差也就越小，硬币正反面出现的概率也将无限趋近于百分之五十．在同时进行两枚或以上硬币的抛出实验时，为确保实验数据真实可靠，常常需要进行一百甚至更多次数的硬币抛投．这时就需要以小组为单位，由其中一人进行硬币抛投，另一人负责记录每次抛出硬币的正反面，再由其他人进行制表、填表、概率计算总结相关工作．小组合作，能使每个学生都投入到实验操作中，从而使他们在合作中提升执行能力．通过执行相关操作来提升学生对相关内容的理解，不仅能培养他们的合作能力，也能帮助学生及时解决学习过程中发现的问题，不断激发他们的求知欲．

二、培养学生的问题意识，让他们成为课堂主体

教师的适当引导是激发学生“执行力”、创造力的必须环节．相较于教材上的练习题，高中数学考试中的题目难度更大，对学生理解能力、计算能力的要求也就更高，这使得数学教师在课堂教学中必须进行适当引导，从而使学生能从更高层面理解所学内容．引导学习的主要方式就是培养学生的问题意识，教师通过在课程开始前、进行中、结束前进行针对性提问来实现课时进度的调节与重难点内容的强化，以此培养学生的问题意识．教师可根据学生的学习进度进行有关专题内容的启发式提问．需要注意的是，学生问题意识的养成不能单靠“教师提问，学生思考”这一模式来实现，对学生的启发也不能出现在每个问题之上．必须在学生初步掌握所学内容的基础上，才能进行深入学习．这是确保学生有能力解决问题的基础，也是教师合理掌控教学进度的需要．

三、定期总结学习中发现的问题，培养学生的反思意识

例如，高中数学教材中涉及的函数知识，是高中数学中的难点内容，也是学好后续内容所必须掌握的基础知识．由于初中数学与高中数学间的难度差异较大，学生在接触函数内容时会出现学习困难、理解不到位、不会做题等现象，从而导致其在这一阶段的考试时很难得到满意的分数．此时，教师可以通过定期总结所学内容的重难点，并对学生进行针对性习题练习来提高他们对知识的掌握．同时，教师还应通过总结考试中学生的易错题和易错点，帮助学生认清学习中的问题，使学生积极面对失败，及时弥补学习的不足之处，从而实现学生反思意识的培养．帮助学生树立反思意识，使他们在每次做题和考试后能对出现错误的问题、理解不清的知识点进行二次学习，可以有效提高他们的学习效率．在这一过程中，学生可以针对不懂的问题建立错题本或进行小组讨论，并通过加大同类习题的练习量来实现漏洞的补足．查缺补漏的反思过程，是提升学生“执行力”，帮助学生明确学习方向、重点的有效手段，而这一阶段的练习能够提高学生的学习效率，激发他们的学习热情．

总之，有效提高学生在高中数学教学中的“执行力”是提高教学效率的重要手段．只有不断强化学生的计算执行能力，使学生投入到数学学习中，才能帮助他们解决学习过程中可能面对的难题，从而实现数学学习的良性发展。

作者：冯艳红单位：内蒙古兴和县第一中学