数学思维下的数学教学论文范文

本站小编为你精心准备了数学思维下的数学教学论文参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

1数学思维体现了学生的综合素质

总结能力指的是合理、灵活的通过已掌握的知识对自己观点进行概括的能力。其明确强调学生存在较好的推理思维能力与发散思维能力，并且总结能力还体现了综合素质，因此数学思维也是学生综合素质的表现。

2数学思维在小学数学教学中的体现

2.1调动学生学习兴趣培养学生的学习兴趣是每位教育者必须完成的任务目标。对于小学数学教学，要求教育者积极的抓住学生的好奇心理，加强培养学生的数学学习兴趣。好奇心有助于创造性思维的实现，在将学生好奇心真正的转化为求知欲后，想象思维也就会应运而生，增强学生数学能力。比如，讲解《三角形的内角》一课时，教育者课前应先要求学生搜集三角形，让学生自己动手对三角形各内角的度数进行一番测量，同时将测量结果详细的记录下来，再让学生随意给出所测量的两个内角度数，而教育者随口准确的给出了另外一个内角度数，这时学生就会产生强烈的好奇心：老师怎么知道另外一个内角度数，怎么算的？在这样的教学方式下，全班学生无一不集中注意力，不仅促进了学生良好数学学习习惯的形成，而且还培养了他们的数学思维能力。

2.2注重沟通交流课堂教学过程中，教育者应注重与学生加强沟通交流，充分全面的联系各知识点，为学生建立良好的知识网络体系，加快培养学生的数学思维能力。掌握了解部分知识点内容后，接下来就是确立综合练习题与复习课。采用此种方式可以让学生对所有知识点间的内在联系进行深入细致的比较分析，从而在大脑中形成深入化与系统化的知识，充分全面的掌握数学概念，以此使旧知识点与新知识点间很好的衔接。比如，在比较除法和分数的意义时，两者间存在一定的内在联系，而且分数的性质、商不变的性质、比值的性质三方间的共同处非常多，教育者对这些知识讲解过程中，还应综合各类性质，帮助学生理清思路，将各知识点有机的衔接，以使学生产生系统全面的数学思维。

2.3设计合理的问题教学过程中，教育者通过提问的方式，有助于学生在思维构建的同时确立方向，在分析思维中学会如何处理问题，从而潜移默化的产生科学的思维能力。因此小学数学教学过程中，教育者应认真详细的设计有创意性的问题，通过提问的方式来引出核心知识点，以最短的时间让学生处于紧张的思维状态中。比如，讲授《最小公倍数》一课时，教育者提出以下问题：“同学们知道为什么非要涵盖各自特有的质因数以及共有的质因数？该知识点的讲解在教学中一直是重难点，并且还属于学生对算法充分掌握与了解的核心之处，所以当学生在碰到这一问题时，就会积极主动的进入思考状态，探索问题的正确答案，他们的思维瞬间被激活，产生了较好的数学思维能力。

3结论

综上所述可知，小学生学习数学，必须从他们生活中熟悉的具体事物入手，逐步开始数学的抽象过程。如果只注重具体问题的解决，而不从具体的事物出发或者脱离具体实践来教授抽象的数学运算，那么将与数学的本质属性背道而驰。教育者教学过程中，应加强培养学生的数学思维能力，提高他们的综合素质，推动他们健康全面发展。

作者：季俊单位：江苏省扬州市江都区龙川小学