职高的数学教学论文范文

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1学习习惯与学习方法存在问题

教材的脱节与职高数学的内容量大这是导致学生学习不好的主管原因。但是学习习惯不好与学习方法不正确就是导致学生学习不好的客观原因了。初中的数学教学模式大致是以教师为主体，学习的进程由教师安排，晚自习也由教师包办。学生对教师有很强的依赖性，跟着教师亦步亦趋。所以学生的学习习惯大概就是：不复习，不预习，完全跟着老师的步骤走，完成教师布置的作业，对将要学习的内容不了解。在学习方法上面，往往不是通过对于题目的理解与消化课堂内容而是通过背诵解题步骤来取得一个好成绩。但是这种方式往往在数学难度得到一定提升过后，就行不通了。职高数学在新课改的背景下，强调的是“自主学习”和“合作探究”，这两种学习方式都是要强调学习的主动性与积极性，充分的发挥学生的主体作用。职高数学在新课改背景下处理的方式是课堂上并不布置大量大作业，而是把课后的时间留给学生自己去探讨今天的所学内容，并对今天的内容有一个良好的消化和吸收，在此基础之上，根据自身的实际情况来做一个针对性强的调整与补充。并且要求在学习习惯上养成一个课前预习，课后复习的学习习惯，因为职高数学包含的内容量太大，所以需要记忆和消化的东西太多，所以预习和复习是吸收内容的一个重要的环节。由于大部分学生，从初中过度到职高，但是学习的方法与习惯还是沿袭初中，这就与职高数学对于学生的要求出入太大，效果也不甚良好。

2学生在课程整合上存在滞后现象

新课改与原来的传统教育存在的最大的不一样，就是在课程整合上面有了很大的突破。数学融合了计算机，物理，化学等许多学科，大多数都以实际问题的应用型题目出现在课改后的课本里面，比如潮汐的引力问题，垒球的数列问题。这些问题对于学生的知识要求面要求比较广，导致很多知识面比较狭窄的学生搞不懂题意，虽有学习之心，但是也心有余而力不足。除此之外，初中的数学课程在课程安排上面比较松懈，有足够的时间来消化与理解，职高数学课程安排紧密，学生一边忙专业课程，一边学习数学，课后对于数学花的时间太少，所以成绩更是大打折扣。针对以上这些问题，笔者结合自己在教学上面的多年经验，采取了一些实际可行的措施，并取得了比较理想的成果。

3如何提高新课改背景下职高数学成绩

3.1做好衔接工作首先因为初中教学都是以教师为主体的，所以在这个初中过度到职高的这个时期，教师要把握好教学内容的难易程度，由浅入深。做好由具体到抽象的过度转换，比如在学习立体几何的时候，教师可以拿具体的事物，用光照来让学生实际的看见空间中那些线看不见，哪一些线是可以看见的，由此来培养学生的空间想象能力。不能再学生刚刚进入高职的时候，为了完成内容量大的数学任务，一笔带过，学生往往不知道在讲什么，学不懂数学就会让学生丧失对于数学的信心。新课改背景下，不能沿袭原始的教学方式，加大学生的学习负担，导致事倍功半。笔者在教学中，结合新课改的特点，结合多媒体，实际操作，实验等方式来引导学生，培养学生抽象的意识，空间想象能力从而达到在数学上注重分析，注意逻辑思维的培养。逐步的过度，循序渐进，让学生接受，从而收到的效果也不错。

3.2学习方式的改进，培养良好的学习习惯由学生从初中到高职过度存在的问题，笔者根据新课改自主学习的要求，着力加强对学生学习方法的指导力度。首先，向学生提出“课前预习，上课专心听讲并记笔记，课后复习，及时巩固，归纳整理，反复学习，总结提高”的学习要求，使学生培养起良好的学习习惯。除此之外还需要学生准备一个错题本，让学生把做错的题都抄写下来，并写出自己写错题的原因，然后再写出正确的解题方法。用这种归纳整理的方式，以便在以后复习和遇到相同类型的题目的时候，拿出来复习，并可以同时达到加深理解，加深记忆，对学过的知识融会贯通的目的。长期坚持下来，就会使得学生对于所学知识有一个更全面的理解，领悟，和掌握。

3.3拓宽学生知识面新课改下职高数学增加了大量的实践性强的题目。所以这就需要学生在运用于掌握数学知识之前，有一个知识的扩展。比如多米诺骨牌原理，一环接一环的效应以及环环相扣的数学题目对于多米诺骨牌的应用。既学习知识，又得到了应用，对于提高学生素质有良好的作用。

作者：包晨烨单位：江苏省江阴中等专业学校