发散思维培养的数学教学论文范文

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1数学教学过程中，培养学生发散思维能力的途径

（1）改革及深入利用数学教材数学教科书的最大问题就是将答案标准化、唯一化，如此培养了学生对问题的单一认识，使学生们不敢大胆的去怀疑及探索新的解决途径。因此有必要丰富数学教材，使学生有可以学习及利用的培养发散性思维的素材。其次，注意对现有教材的进一步挖掘，对同一个问题可以改变不同的提问方式，可以改变现有的问题条件，鼓励学生大胆对问题进行肢解及重新再造，通过将问题演变成不同的方式，并去回答来提高对问题的理解程度，从而能够更好的掌握及理解知识点。

（2）鼓励学生敢于质疑及批判传统的教学模式中，学生面对教师往往会显得不自信，对自己的答案不确定，不敢与教师进行直接交流。因此教师应该鼓励学生大胆的表达出自己的观点及看法，弱化对学生成绩的关注，不去强调结果的重要性，而更多的在意学生思考的过程及思维的角度等。其次，课堂教学中应该打破只有教师讲学生听的授课方式，应该将课堂教学氛围提高起来，使学生们能够积极主动地参与到课堂的教学活动中，提高教师与学生之间的互动。通过互动教学也可以提高学生听课的效率，及激发学生们的发散思维能力。其次，应该鼓励学生们之间自由成立兴趣小组，让学生们以小组的形式进行知识方面的探讨，不仅可以倾听到别的同学的思考方式，还可以凝聚全班的团结心。

（3）培养学生发散思维的途径发散思维的最终结果是为了解决问题，所有思维能力的培养最后都要回归到具体的解决问题的层面上。思维能力是形式上的层面，最后还要反映到结果的层面。不是所有的问题都适合进行发散思维训练，也不能为了培养学生发散思维而鼓励学生发散思维，过多的发散思维会浪费精力，无法聚集到问题的关键点上，不利于问题的解决。教师应该使学生们正确理解发散思维的作用、目的、方法等。其次，应该改善传统的课堂教学方式。比如，在课堂教学中应该挑选经典可以一题多解的题目让学生们充分发挥发散思维来进行解题，鼓励学生以小组的形式进行PK，鼓励学生当众发言，广泛讨论。在作业中除了要求学生接步骤写出解题的过程外还要求学生写出简略的思考过程，简述自己面对一道题目是如何思考的，对于结果不正确但是思考角度新颖，思考方式正确的学生给予同样的表扬。

2数学教学活动中，培养学生发散思维能力教师的做法

（1）教师应该不断提高教学素质培养学生的发散思维，教师首先应该也同样具备发散思维。如果教师自身的素质不达标，很难对学生提出同样的要求，对学生做出正确的指导。因此教师应该不断提高自己的业务素质，不断去进行教学方式的创新，虽然自己有多年的教学经验，但不要被这些经验的条条框框所束缚，犯了教条主义错误。其次，学校也应该重视对教师业务能力的考核。现在的教学活动中，学校对教师缺少监督管理，只要教师完成了学校布置的教学任务，学校对教师很少有其他方面的要求。这种松散的管理方式也使得教师的教学活动全凭自觉与自律，缺少制度的监督、长期的教学使得教师对自己的要求也越来越低，每天重复性的教学活动往往也会使教师陷入一个固有的思维方法中，对创新教学方式，改革教学方法等表现得不积极。因此学校应该建立及完善教师管理制度，对教师的教学活动进行打分，丰富对教师的考核项目，对不断创新教学方法并能提高较好的教学效果的教师给予物质及精神层面的奖励，对表现不佳的教师给反方向的惩罚措施，以此激发教师的责任心，提高对待教学的态度。

（2）教师应该不断更新教学理念教师应该不断更新教学理念，这是当下教学最迫切的要求。很多老教师虽然工作兢兢业业，但是长期的教学使其养成了固有的教学方法，但教师自己也许还没有意识到。可怕的是，如果教师自己的理解就是错误的，对学生的影响就更大了。其次，学校应该建立起教师在职培训制度，使教师能够在职参加培训教育，提高教与学的结合，提高教师的业务能力。教学的含义对教师来说就是教与学的统一，教是一个输出的活动，学是一个输入的活动，应该平衡好两者的关系，不能只进不出，也不能只出不进，应该有进有出，如此才能构建起一个健康的教学生态模式。在职培训也能使教师养成持续性学习的良好习惯，只有自己不断的充电、不断的补充自己的知识体系，才能不断的提高教育理论水平，不断地改善现在的教学模式，为学生们提供更有价值的咨询及教学服务。

3结束语

新时代的教学应该顺应时代的发展潮流，如果还停留在以前仅仅教给学生们解答题目的程度，那么这种教育模式是失败的。教人以鱼不如教人以渔，只有教给学生正确的思维方式，塑造其正确的思维习惯，培养其正确的态度和持久的学习毅力，这三方面条件都具备了才能培养起学生真正的发散思维。其次，培养学生发散思维是一个长期的过程，教师和学生都应该树立起坚持必胜的决心，将思维方法变为思维习惯才能产生真正的作用。

作者：李成生单位：河北省内丘县南塞学区