浅析初中数学教学观念的转变范文

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一、新课改的背景下初中数学教学遭遇的瓶颈分析

1.新版教材亟需进一步改革

随着新版教材的出现，一系列新的问题也浮出水面。新版教材虽然在内容知识背景等方面做出了全面革新，进一步突出了对数学知识的实用性在教材上的体现，也更加关注学生创造能力的培养，但是综合难度有所提高，也缺乏对偏远地区办校条件、学生实际学习状况的进一步考虑。新版数学教材中数学必修内容的绝大部分被安排在七、八年级教授完成，教师为了完成教学任务，不得不不断加快教学进度。学生的理解、接受能力有限，教学进度的一味加快，只会出现“贪多嚼不烂”的现象。很多知识都只讲到了梗概，对于稍难的知识点，都没有细致入微的分析。长此下去，学生的学习兴趣、学习积极性、学习信心都会遭受打击。因此，新版的教材亟需进一步深化改革。

2.多媒体和计算机技术没有得到合理的利用

对于多媒体和计算机技术，不同教师的态度有所不同，大体呈现出两级分化的趋势。一部分教师很少使用多媒体和计算机，全部授课主要是靠板书完成，这部分老师多是资深教师，早已习惯了传统的教学方法，认为多媒体技术哗众取宠、并不实用，但是单一的课堂教学方式容易造成课堂气氛沉闷。还有一部分教师，过分依赖多媒体和计算机技术，为了节省时间和精力，教学内容都采用幻灯片播放的形式，但是这种方式教课速度比较快，学生参与度较低，学生一旦没有跟上教师的讲解就很难再次融入课堂。

二、实践初中数学新课改的探索

1.既要关注知识技能培训，更要关注学生学习态度、方法和价值观的培养

作为教师，我们要把目光放长远，不能仅仅局限在知识和技能的培训方面，更重要的是引导学生端正学习态度，形成一套适合自己的科学的学习方法，树立正确的价值观。要做到这一点，教师必须走近学生，了解不同学生的学习特点，更要关注学生学习过程中的亲身体会。要通过制定过程性学习目标，来激发学生主动学习、参与实践、合作探究的积极性。同时，还要培养学生的信息收集和处理能力，让学生通过自主获取信息来增强自学能力。

2.进一步关注学生数学知识应用能力的培养

数学学科，被很多自我标榜实用主义的人厌弃，认为学习数学没有实际用处。其实数学是培养一个人缜密逻辑思维能力、理性分析能力的重要学科。作为教师，我们要多引导学生发掘数学的实际用处，而不是单一地教授给他们理论知识。教师可以引导学生参加社会实践，选择一些与数学问题相关联的社会实践活动，让学生在实践中仔细观察，并从中寻找相应的数学问题，鼓励学生采取独立或者合作等方式解决这些问题。

3.进一步拓展教学手段

新课改的实施，为初中数学教学指明了方向，符合新时代人才的培养需求。所以，教师的教学手段也应当随着新课改的开展而不断加以丰富。如用“几何画板”做函数图象、点的轨迹等，可以做到由静止的状态到运动的状态；利用flash动画功能，图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，从一定程度上可消除学生听课造成的疲劳和紧张，也更容易引起学生的注意，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而调节课堂气氛，形成学习动机。

三、总结

总之，面对新课改的挑战，初中数学教师应当给予充分的关注与重视，在认真研究新课程标准的基础上，对新教材进行精研探索，不断丰富教学手段和教学方法，不仅要丰富自身的知识结构、提高教学能力，更要着重于学生综合数学能力的培养，将素质教育落实到实处。

作者：刘玉叶单位：广东省饶平县新丰职业技术学校