管窥高中数学差生形成原因及办法范文

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一、高中数学学困生形成原因

1．进入高中，数学学习难度明显增大，对思维能力的要求明显提高，习惯了机械记忆的学生已不能应付．长期机械式的学习让学生感到厌烦，使得他们对学习的兴趣淡化，求知欲不强，投入学习数学的时间和精力不够，渐渐地对数学产生恐惧心理，对学习失去信心和毅力，稍遇困难就想要放弃．

2．忽视科学的学习方法数学学困生在学习中表现出自学能力低下，不制定学习计划，课前不做预习，课上不做笔记，课后不做复习，在学习中积极性低，出现错误不总结经验教训，只看最后答案，忽视了解答中的过程，对于所学的知识也没有一个系统性．其次是个别教师在数学课程的教授中也存在问题，例如在教学中不注重对学习方法的指导与总结．

二、转化学困生的策略

1．提高学困生学习数学的兴趣教师应该帮助学困生正确看待数学学习，尽力消除学生未学先惧的心理状态，告诉学生高中数学虽然难度要大点，但是只要认真听讲、弄懂基本概念公式、仔细揣摩典型例题、熟知考点、配合一定量的习题练习贯通知识点，提高数学成绩就不是难事，使之重塑信心，消除对数学的畏惧，完成整个高中的数学学习．高中的数学问题比较枯燥乏味，教师在进行教学时可以从生活出发，多举一些我们日常经常见到的例子来激发和引起学生自身的兴趣．例如，在讲“概率”时，教师可以通过列举生活中的事情，来导入以及辅助教学:在一个集市上，有一个摆赌摊的人，他挑选了9个2000年的5毛钱硬币，又选了9个1999年的5毛钱硬币，将其放到一个密封的盒子里，并认真仔细的制作了一张详细的中彩表，并简单说了一些中奖规则，但每个人摸之前必须要交5元钱手续费，然后才能摸奖，中奖的实际情况大体如下:摸到奖金6个2000年硬币30元5个2000年硬币20元4个2000年硬币10元其他无奖励然后提问:如果按100次统计的话，这个人可以赚多少钱?由我们所学到的数学知识，我们不难发现摸到6个2000年硬币的实际概率为P1=C(9，6)÷C(18，6)=0．00452;摸到5个的实际概率为P2=C(9，5)×C(9，1)÷C(18，6)=0．04523，而摸到4个硬币的概率P3≈C(9，4)×C(9，2)÷C(18，6)≈0．24434，所以按照摸100次来计算，它的费用收入500元，而真正要支出的奖金钱大约为100×0．00452≈0人，也就是没人获得30元;100×0．04523≈5人获20元奖，也就是5×20=100;约为100×0．24434≈25人获得10元，也就是25×10=250．也就是说这次需要花费5×20+25×10=350(元)，因此我们可以计算出这个人一共可以获得500－350=150(元)．通过这种详细的讲解，学生恍然大悟，可以有效地激发学生对概率的学习兴趣．

2．注重数学学习的方法

(1)学生自己应该制定学习的计划，具体到一天一周一个月．课前预习，课后复习．在课堂上要认真听讲，做好数学笔记对自己不会做的题目，要反复思考，不要急着看正确答案．同时，要总结做每类题目的规律，谨记自己经常爱犯的错．很重要的一点是遇到不懂的地方，要经常向教师同学请教．

(2)在实际课堂教学过程中，教师要借助对相关经典教学案例的讲解，使学生能够掌握审题、运算以及解题的相关技巧，让学生能够独立的完成对习题的解答和运算．总之，对于数学学困生的转化，既要靠每位学困生自己辛勤的努力，也是每位数学教师必须落到实处的艰巨任务，作为高中数学教师要求他们在教授过程中，要有针对性地对学困生进行一对一的帮助，加强心理上的了解，从根本上转化他们的思想，从而提高学习效率，从而整体提升班级的成绩，为全面推进素质教育贡献自己的一份力量．

作者：张银雷单位：江苏盐城市明达中学