数学教学的专业特点研讨范文

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一、结合本专业知识，创立生活情境，努力激发学生学习数学的兴趣

兴趣可以改变学生的学习态度，也可以增强学生学习的积极性、创造性和动力，进而产生良好的学习效果。中职学校的数学教学，一定要与专业知识教学紧密联系，数学教学只有为专业知识服务，让中职生切实感到数学知识对本专业有帮助，才能激发学生学习数学的兴趣。此外，还要从以下几方面入手。

1.重视心理辅导，培养学生良好的心理素质和学习兴趣部分中职生或多或少都存在一些心理问题，培养中职学生良好的心理素质，应重视“语言交流”，可开设“心理辅导课”、建立“心理咨询门诊”等，以帮助学生清除心理障碍、了解心理常识。当然，也应把数学为本专业服务的宗旨融合在心理教育中，让心理教育多元化，提升心理辅导效能，让学生能从心理上确确实实认同、接受、喜爱数学。

2.明确职业学校办学方向、宗旨，培养学生树立“能力为本位，能力就业”的理念职业学校最大功能是要随时适应当前社会劳动力市场需求，培养有一定技能的人才。学生经过学校全面培养以后，能够具备根据市场对人才需要的变化而自主创业、转换岗位的核心职业能力。职业学校要明确办学方向、宗旨，积极倡导将“能力为本位，能力就业”职业教育理念始终贯穿在教与学的整个过程中，着力加强学生的就业观念、就业教育和就业指导，让学生明确自己学习专业的重要性，同时明确学习专业离不开数学知识，从而培养学生学习数学的兴趣，更好地促进学生学习数学的积极性。

3.多鼓励、表扬，让中职生在成功中重塑自我多数中职生自卑感较重，存在一些心理障碍，这极大地影响了他们的学习积极性。因此，在学习过程中，他们往往浅尝辄止，应付了事，在学业中极难步入正轨。教师在教学过程中要多鼓励、表扬学生，要尽可能多地给学生创造成功的机会，让学生在学习的过程获得成功的喜悦。在教学中，教师要设法创设容易取胜的机会，让不同层次的学生都能“各展所长”。如在讲完一个基本知识后，引导学生思考、探索与本专业的联系，并给予肯定和适当的鼓励，可更好地提高学生学习数学的兴趣；讲完一个例题后，让学生结合本专业知识，思考如何用本例题知识去解决专业问题，让学生发现本专业需要数学，使学生更加重视数学的学习。教学要从学生实际出发，在课堂例题、习题、课后作业的选择上，根据学生的不同水平采取不同的梯度，对有能力的学生注意开拓他们的视野，培养他们的创造力；对“学困生”则着重双基教学，做到因材施教。

二、增强数学教学与专业

知识相结合的机智，优化知识结构职业学校的新生，由于注重专业的选择，往往急于学习本专业的知识和技能，使得他们以实用的眼光来看待知识的学习，其学习具有选择性。数学教师要抓住这个时机，使新生能获得学习专业知识所必需的数学知识，给新生学习专业课带来方便，从方法上拉近与专业课的距离，就可以提高新生学习数学的积极性。课堂教学中，对一些问题可启发学生仔细观察其特征，联想本专业所学过的知识，类比以前掌握的解题方法去猜想、推理、演算。在专业学习中遇到数学问题，要将“陌生”的本专业问题转化为“熟知”的数学问题，从而迅速合理地解决它。

三、结合平时表现，全面衡量、考评中职生

中职学校必须建立和完善数学学习评价体系，要根据学生的学习现状、平时表现和数学的学科特点，考查学生应用数学知识解决专业问题的能力，改变“以一考定成绩”的考试模式，用多种内容、方式来综合评价学生的学习成绩。同时，加大平时成绩的比重，淡化期中、期末考试。在考试形式上，根据不同专业可灵活采用开卷、半开半闭、闭卷等方式。在考试内容上，也可进行大胆尝试，根据不同专业可减少理论知识的考试，加大与本专业有关的实践能力的考查。这可以减轻学生的学习负担和心理压力，激发学生数学学习的兴趣和动力。总之，职业学校的数学教师，不但要传授知识，更要根据中职生的实际特点、情况，切实注意培养、引导、激发他们的数学学习兴趣，极大地调动他们的学习动力。更为重要是要树立以数学课教学为专业服务的思想，通过结合专业知识的实际应用进行数学教学，可以使学生充分认识到数学知识作为一门计算工具的重要性，真正体会到数学是“有用”的，从而激发学生学习数学知识的欲望和兴趣。

作者：何赵斌单位：福建省浦城职业技术学校