初级数学教学革新对策范文

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对于学生的自身的态度和价值观，要时刻进行关注。对于探究式的学习方法和小组合作式的学习方法，要积极的推广运用起了。作为小学的数学教师，只有全方位的了解了当下的教育形式及发展，才会知道怎么样才可以全面的提高数学质量；理解并运用新课改提出的新理念，对学生进行有目的地引导教学；因材施教积极的给予学生肯定，发挥学生主体最大的限度来激发学生学习的动力。

一、小学数学教学中所存在问题

（一）学科的内容陈旧，教学方式单一。小学数学教材上的内容，与心理学和教育学中的内容存在着一定的交叉。原本有各自研究领域的三门课程因为内容交，对教学质量有了一定的影响，并且教学方式一成不变，大多数时间都是老师再唱独角戏，同又加重了学生厌学的情绪。

（二）重视理论轻视实践。现在的教学方式始终都被理论体系束缚着，反复对学科逻辑和学术进行强调，对于规律以及原则的教学是相当的重视，但是理论体系的几乎没有可操作性差，甚至对于小学数学的教学没有任何实质性；很显然，就是没有深入的对基础教育改革进行研究。

（三）教师技能不专业。教师自身的职业技能还有待加强，对于规范性和专业化缺乏的训练，自身的专业技能对于实际操作很是吃力。

（四）缺乏实践时间。所谓的教育实践存在的形式，无非就是观摩课和上岗实践的步骤在进行，每个实践环节进行的都很笼统，严重缺乏教育的实践时间，同时也消弱了培养学生的能力。

二、新课改下小学数学教学改革策略

（一）师生关系的改善。传统的中国教学方式一直是以严肃而著称。在上课过程中学生唯一的感受就是乏味的教学和严格的教师，创新教学的开始是老师，对传统教师严格的角色进行转化，尝试和学生去做朋友，这样和谐的氛围对调节课堂气氛很有效果，给学生最为直观的感受，让其感觉到老师也可以与学生成为朋友于是教师的角色就从严格的传授者变为和善的帮助者，把教师的严肃形象软化了，再进行教学的时候，相较于以前明显得轻松了很多。

（二）自主思维的培养。对于学生创新思维的培养，是新课改的重中之重。学生创新思维怎样培养才可以最好的呢？在教学的过程中，多种教育方法合理的使用，并积极的引导着学生的自主思维。使用概率最高方法的就是提问法，提问法在教学中被广泛的使用。提问法的针对，对学生的思维方向有着直接的影响。提问的类型有很多，直观式、并列式、推进式和铺垫式等。学生则依据提问方式的不同，快速进行思维的转变。例如：《平行四边形面积公式推导》，教师先引导学生对长方形面积计算进行回忆，然后提问“大家依据长方形的面积计算，怎样将平行四边形面积公式推导出来呢？”在这里使用的是铺垫式的提问。学生思维迅速的被调动起来，学生的思维以开始是依靠教师的引导去发现的。

（三）合作式的学习方式。合作式学习是分组学习的完成体，八十年代期九十年代中期的时候在我国小学阶段教育广泛的应用。让学生积极的参与、交流和学习，是合作式学习的主题，合作式学习是科学化的分组，依据的是学生整体性格的差异进行分组，在小学数学课堂中，学生就能将小组力量发挥充分的发挥出来。教师先要使学生明确自己的目标，然后再分组进行讨论和学习，教师则是在旁引导并适时点评。讨论结束要进行总结，对小组再讨论中所提出的问题进行整理。以《长度单位》为例在导入课程的时候，教师首先把今天的重点也就是对长度单位的掌握提出来，然后简单介绍几个长度单位。开始分组测量身高，必须测量全班学生的身高再从中找出最高的学生。活动结束后提交一份简单报告，教师进行最后的重点总结。

（四）情境教学的创新。情境教学法主要是指在教学中，有目地的利用一些生动具体的场景，从而使学生对于教学内容有着充分的理解。一般来说怎样去激发学生的认知以及情感，便是是整个情境教学的重心所在，对于学生的创新学习能力要不断的进行培养，可以引发学生共鸣的情景才是最好的情境创设。完全可以针对学生的兴趣和学生的生活点滴进行情境创设，让学生感受到这种学习方式的优势与好处，在学习过程中感受到与传统的教学方式的差别，从而引起学生的主动学习。

（五）评价模式的创新。对学生的学习成果检验的模式，可以是多样化的。在传统的应试教育下，作为对学生学习成果的评价不是只有考试。对于学生应该进行综合的考量，学生的对学习才会有积极性和上进心。要以学生作为主体，对学生要以平等的对待原则为出发点，制定出合理的评价模式。学校的评价模式必须创新，才能给学生提供公平、公正的发展平台。

总而言之，新课改下的新理念时刻都在冲击着我们的课堂，给小学数学的教学带来许多值得思考的问题。新课改使我们都要经历不断的反思、探索和实践的过程，对于数学我们要创造性的去学习，以及对教材的处理。不断地进行自我调节，尽快的达到新课程的目标。