赏识教育促进学生体育教学健康成长范文

本站小编为你精心准备了赏识教育促进学生体育教学健康成长参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：赏识教育已经成为社会、学校、家庭中一个永恒的教育主题，也是一个引发我们在教学实践中思考的问题。通过实践研究，在教学中合理渗透赏识教育，有利于发挥学生的主体作用，使每一位学生体会到赏识教育的魅力，增强自信，从而热爱、积极参与体育运动，为培养学生终身体育锻炼的意识奠定良好的基础。

关键词：赏识；体育；健康；成长

作为体育教师，笔者在教学中本着“信任、尊重、激励、理解、唤醒”的原则，结合新课程标准的理念，积极探索实践，在教学中保护孩子天赋的成长，激发孩子内心的潜力，让每一个孩子快乐成长。结合本校赏识教育课题研究的情况，谈谈自己在体育教学中的几点做法：

1赏识，规范学生文明体育行为

文明行为是学习、生活的根基，是健康成长的臂膀，它可以体现出一个人的道德修养，增进人与人之间的友谊。因此，在体育教学过程中，教师应用文明的言行感染人、培育人、塑造人。一些礼貌用语虽然屡见不鲜，但是教师必须在课堂中营造良好的文明氛围，加强学生礼仪修养的培养。当听到学生说“谢谢、对不起”等常用的文明用语时，要加大力度真诚地表扬，并告诉学生其内涵：当你或他人说“谢谢”时，你们是微笑的，你们是一个会感恩的人；当你或他人说“对不起”时，你们是一个会反省的人，你们的心是有宽度的，你们不会一味地去指责别人。教师在表扬的同时再对礼貌用语进行深刻剖析，能促进学生文明习惯、健康人格的养成，使学生在体育运动中养成良好的体育道德。

2赏识+矩形原理，激励学生努力进取精神

矩形原理：“矩形的面积=底×高”。这里的“底”指“客观条件”，“高”指“主观努力”，“矩形的面积”就是“成绩或成就”。每个学生出生的环境、智力水平及身体素质等都是不同的，体育教师应在教学中适时渗透矩形原理，让学生明白：当矩形的“底”（客观条件）是基本确定改变不了时，只要通过自身努力来提高矩形的“高”（主观努力），每个人的矩形面积（成绩或成就）同样可以达到最大化的道理，以此激励学生养成刻苦奋进、拼搏向上的精神。教学中，教师注重坚持不懈地为学生的每一个微小进步加油，利用给予机会和激励手段肯定学生所取得的点滴成绩，使学生看到自己在进步，进而产生战胜困难、超越自我的信心，体育素质好的学生能够挑战更高的目标，素质不理想的学生从胆怯、被动、消极变为积极主动、顽强拼搏，同学之间形成了相互鼓励、你追我赶、互帮互助的局面。矩形原理让学生在学习和生活中变得更加自信，努力拼搏。

3赏识，让学生走在成功路上

运用赏识教育，教师应本着不放弃一个学生的原则，在教育教学中，从思想上、心灵上抹平后进生的“伤痕”，让这部分学生也能发现自己的闪光点，品尝成功的喜悦，从而极大地促进了后进生的转化。例如，有一位男同学，上课吵闹，自由散漫，顽固成性，被老师们公认为“厕所里的石头又臭又硬”。笔者发现他对投掷实心球特感兴趣，但是又不敢参加校运会的实心球比赛，于是笔者鼓励他，并给他参加比赛的机会，得到笔者的肯定后，看出他内心的欲望在萌动。之后，他认真上课了，并能主动与同学交朋友，而且常常利用课余时间进行投掷练习，并在校运会实心球项目中取得第六名的成绩。结果显示，赏识这剂心灵良药极大地促进了后进生的转化，当他们被认可、被信任、被尊重时，他们的信心在增强，潜力是不可估量的。“赏识”是开启心灵的金钥匙。我们还可以通过评选体育明星促进学生全面发展。我们体育组对有特长的学生给予“篮球星”“田径星”“体育星”，给学习进步的学生颁发“进取星”等，利用每周一的升旗仪式进行表彰。被表彰的学生登上“荣誉舞台”，成为大家学习的榜样，激起了体育特长生向更高更新的目标进取的信心，取得“进取星”的学生立志向更好的成绩努力，这样的表彰带动了更多的同学敢于拼搏，积极向上。

4赏识，让学生敢于表达和展示

课堂是教师和学生接触的主要场所，也是教师赏识学生的主要舞台，因此教师不能吝啬给予学生表达和展示的机会，因为真诚的赏识可以融洽课堂气氛，激发学生学习的兴趣，有效提高教学的效果。教学中笔者不定期安排学生写一篇题为《我心中的体育课……》的小作文，让学生对体育课的内容、教师的要求大胆写出来。学生在文章中写道：“程老师，如果你上课能够多表扬我，我就不会害怕仰卧起坐了”“程老师，您能多看看我在体育课上的表现吗？我是一个很认真的孩子”等。看到学生的文字，笔者被触动，原来孩子们是如此渴望得到老师的关注和认可。从此，在课堂上，笔者努力用各种方式去关注、关心学生，用笑容、用信任、用尊重去关爱学生，让孩子们不再胆怯，在课堂中乐此不疲地学习。课堂上，笔者鼓励学生大胆展示动作，不管动作完成怎样，均给予加分，并要求其他同学大声说谢谢给予热烈的掌声。在教师和同学的欣赏、鼓励下，学生纷纷勇于上台展示，并能虚心接受教师和同学真诚的评价，改进自身存在的不足，再接再厉，学生的体育各项成绩都有不同程度的提高。

5赏识，让不同层次学生明方向

教师要正视学生的个体差异，要努力贯彻“因材施教、区别对待”的教学原则。教学中，对不同层次的学生提出不同的要求：优等生——立志向、定目标、放手练；中等生——促迁移、助内化、指导练；学困生——激兴趣、养习惯、带着练。让不同层次的学生明确自己努力的方向，制定学习目标、学习计划、学习内容，教师坚持不懈地激励、帮助他们完成目标。当然，在提倡赏识的同时，教师也要对其的错误进行有效的纠正，让孩子在成长的过程中，懂得对自己的错误和不足负责，做一个有担当、会改正的人。只要教师科学合理利用赏识这一温馨的力量，必将让孩子们积极向上、走向成功。

参考文献：

[1]张寿华，王静.浅谈体育教学中赏识教育的运用[J].新课程（下），2011（8）.

[2]张立军.在体育教学中运用赏识教育的理念[J].成才之路，2009（6）.

[3]薛超.赏识教育存在的问题及对策分析[J].文学教育（中），2010（8）.

[4]边伟良.新课程背景下赏识教育在体育教学中的运用[J].新课程学习：基础教育，2011（5）.

作者：程梦珍 单位：福建省南平市延平区实验小学