班主任赏识教育的价值范文

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一、班主任工作中对不同类型的学生进行赏识教育能产生不同的价值

1.对“自我保护型”学生进行赏识，使他们信任别人“自我保护型”学生也是小时候或多或少经历过一些无法承受的事情，如有先天性缺陷、家庭丑闻影响等，导致了他们无法信任别人，无法与别人交心，只能躲在自己的小小心里，拥有着那一丝微不足道的安全感，特别害怕别人注意他们，害怕别人来窥视他们的内心。我班学生李红，在很小的时候她的父母便离异了，导致了她性格非常的内向，有一次她看见另外两位同学窃窃私语，便以为是在谈论她的情况，随即便跟另外两位同学进行激烈的争吵，作为班主任的我问清事实,了解到两位同学并没有谈论李红。于是我对李红说，“父母离婚并不是丢脸的事，大人有大人的思维，他们有自己重新选择生活的权力，他们虽然不生活在一起了，但他们还是爱你的呀！两位同学并没有说你，你误会了！”李红脸红了，与两位同学道了歉。赏识学生不仅仅是赏识学生的优点和长处，还需要发现并容纳他们的短处。特别是对于“自我保护型”学生，给他们足够的宽容和理解，再加上真诚的信任，一步一步引领他们从自己的小世界里走出来，让他们感受到世界的伟大和奇妙。创造一种良好的育人环境，增强学生的良性心理体验。

2.对“眼高手低型”学生进行赏识，使他们脚踏实地。这些学生大部分都很聪明，但总是在平时练习中粗心大意、盲目求快、错误率高。而且在做题时思路局限，面对难题找不到思路，极容易陷入思维定式。因为他们“眼高手低”，在做题时只关注答案，不懂得如何分析和总结解题技巧，不善于从错误中分析总结经验教训，导致一错再错。我班的学生明明，思维敏捷，但是由于自不量力的性格，考试过程中过分自大，从不检查试题，导致每次考试的成绩都不是很理想，真正是“眼高手低”呀！其实，像明明这类学生都拥有一定的上进心，我们就需要肯定他们的努力，并悉心地指导他们仔细、认真、脚踏实地地对待生活中的每一件小事。

二、赏识教育在班级建设中的价值

1.采用赏识教育激发班干部的工作热情树立良好的班风，需要激发班干部的工作热情，培养他们并让其发挥作用，因为他们是班级的中坚，是核心，是班主任的助手。在选择班干部上，一定要执行公平、民主的原则，让每个竞选者都说出自己的优点及工作计划，取得同学们的信赖，再由大家投票产生。这样的方式有利于班干部的信心和榜样建设。同时要定期召开班委会，表扬他们做得好的地方，指导他们做的不好的地方。

2.采用赏识意识增强班级的凝聚力赏识意识告诉我们：赏识导致成功，抱怨导致失败。不是只有好学生才值得表扬，而是表扬会让他们越来越好，也不是只有差生才会被抱怨。只有让每一个学生都觉醒，明白自己在做什么，还需要做什么，才是最重要的。只有通过不断的赏识，使整个集体有凝聚力，学生都为共同的集体而着想、努力，才是最好的结果。

三、结语

现在的大部分班级里，都会多多少少的存在一些不守纪律、学习成绩又不好的学生，许多班主任在教育这些学生的时候，总是用一种不友善的、不耐心的语气去指出他们的缺点，然后勒令他们改正，甚至于在言语中还会穿插一些会伤害学生自尊心的词语。这样教育的结果却总是适得其反，学生都死不悔改，将错就错。因此，赏识教育在班主任的教育方式里应该存在并运用，老师永远在找差生的闪光点、耐心的与他们聊天、温和的传授经验和方法，这样的教育势必会收到事半功倍的效果。用真心关爱、尊重学生、宽阔胸怀去包容每个学生的缺点，并用慈爱、信赖去指导他们，相信每一个祖国花朵都会灿烂绽放的。

作者：楼旭霞 单位：浙江省义乌市江东中学