中学德育赏识教育论文范文

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一、赏识过度

现代社会中的中学生生活在富裕的家庭中，物质条件非常优厚，而且绝大多数都是独生子女，家中父母对独生子女宠爱有加，百依百顺，在父母以及亲人的心目中，这一代孩子就是小皇帝、小公主，以至过分的溺爱，无论哪方面都以孩子为中心，娇惯过度。孩子做点微不足道的好事家长大肆表扬，甚至带有丰厚的物质奖励；孩子有一些不良习惯，不好直说，侧面点拨，孩子根本不入耳，更别说改正错误做法了，说白了，做错了也是对，对就更加夸张地炫耀，这种做法就是赏识过度。赏识过度只是一种无节制的廉价的赏识，一方面易使学生滋生虚荣、骄傲、自负的心理；另一方面，学生不能正确认识和评价自己。比如在课堂教学中，老师对回答问题的学生的表扬用语常常脱口而出，而且都是重复的话语（诸如“很棒”、“真聪明”“、真了不起”等）。有时，对学生的行为不切实际的表扬和吹捧，会让学生感觉很虚，久而久之，他们会对老师的表扬没了感觉，也会失去学习原有的积极性，进而使赏识教育应有的效力被减弱。并且，一旦他们遇到解决不了的问题时，也容易自暴自弃。

二、走出中学德育赏识教育误区对策

（一）高度重视并积极运用赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育，它不但体现了教育的本质，还符合中学生心理发展特点。因此它用于中学德育不仅是必要的也是可行的。所以没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。在物欲横流的社会，学生的思想开放，已经习惯于早恋，只要不喜欢学习就会毅然辍学，家长批评或者心情不愉快就会出现上网吧发泄，通过看凶杀电影排除心中的郁闷等，令家长和教师不敢想象的事情，甚至有的学生铤而走险，不计后果。造成这种严重危害的原因就在于缺少赏识教育。而现在的中学生，大多数是独生子女，他们得到的呵护多，关爱多，表扬多，心理承受力相对较弱，并且，他们正处在生理和心理的发展变化时期，他们的独立的自我意识尚未完全形成，非常在乎他人对自己的看法，特别希望能得到别人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到老师和其他成人的尊重，肯定和赏识，赏识教育能满足中学生的这一心理需求。所以应高度重视赏识教育的育人作用。

（二）赏识要有“度”赏识教育并非无原则的哄与让，也不是无原则的褒奖和纵容。作为教师，要正确客观地分析和了解学生的内心需要，把握好赏识教育的“度”。否者，学生会不信任老师，会认为赏识是一种虚伪的赏识，赏识本身也就失去了它应有的教育意义。比如，在课堂教学中，老师对回答问题的学生无论答案对错，都是一味的表扬，且表扬用语脱口而出，而且是重复的话语（诸如“很棒”、“真聪明”、“真了不起”等），对学生的行为不切实际的表扬和吹捧，重复的表扬话语，经常表扬的行为会让学生感觉很虚，久而久之，他们会对老师的表扬没了感觉，也会失去学习原有的积极性，进而使赏识教育应有的效力被减弱。究其原因，就是没把握好赏识“度”的问题。现在的家长溺爱孩子也是赏识过度的表现。一味的溺爱并不是真正的爱，更不是赏识教育，所以一定要把握好赏识教育的“度”，这样，才能运用自如。

中学德育教育关系到未来中学生德育的形成，更关系到国家德育教育的进步以及国民素质的整体提高，因此中学德育教育至关重要。虽然赏识教育在中学德育教育过程中有一些误区，但是广大中学德育教育工作者一定能提高认识、避免失误，有张有弛地应用赏识教育促进中学生德育的完善，要用真情关心学生、用真爱温暖学生、用真心善待学生，只要是从心灵深处教育每个中学生，一定会使学生的思想品德有极大的进步。当然赏识教育也不是万能的，如果有特殊问题还要用特殊的方法，希望德育工作者要因人而异、因事而异、因德而异。

作者：李利民单位：内蒙古呼和浩特第六中学