体育教学中的赏识教育论文范文

本站小编为你精心准备了体育教学中的赏识教育论文参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

赏识教育就是用恰当的激励将“你要学”变为“我要学”，将“你想学”变为“我想学”的过程。在实际的体育教学实践中，要正确的认识到赏识学生是整个体育教学活动的根源。在体育教学中，恰当地运用赏识教育，可以提高学生学习体育的兴趣，体会到成功的愉悦，使学生充满活力，进而有利于促进学生个性的形成和全面发展。在体育教育中开展赏识教育是新时期里赋予体育教育工作者的责任和义务。根据新课程标准的要求，结合本人的工作实际，特对赏识教育在体育教育中的开展做了详细的分析。主要从课堂、课外实践、两个方面入手，重点对其进行分析。

1.在体育课堂教学中开展赏识教育

课堂是学生进行知识学习的主要场所。所以在进行体育教学过程中，教师首先要创设赏识教育的环境和氛围，对学生进行合理的鼓励和奖励，让他们在受到表扬以后，增强其自信心和自豪感。在具体的教学过程中，更要注重鼓励学生大胆发言，即使学生说得并不完美，甚至缺少逻辑性，都应该对其进行充分的鼓励。比如说：由于特殊原因无法到室外进行体育课的教学，只能在室内进行学习，出现这种情况时，教师可以与学生进行谈心，谈论的内容可以涉及到体育的各个领域和层面，可以讲讲NBA、可以说说体育趣事，甚至谈谈哪个人通过体育锻炼，身体素质得到加强，同时身材变得超棒，让学生对体育锻炼充满好奇心、为学生树立自信心，使他们能够积极乐观的投入到体育活动中，不要厌烦体育。有关学者和专家对初中阶段的学生心理做过调查，结果是在这一阶段时，他们普遍存在着需要追求成功和被认可的感觉，需要得到别人的认同和肯定，特别是在自尊心和自信心得到满足的情况下，他们对学习的认知效果越好，学习的动力越足，就更愿意积极的投身到学习活动中，所以作为一名优秀的体育教师，应该在课堂的教学中，灵活多变的运用赏识教育，充分调动学生的主观能动性和主体地位，让他们得到认可和满足，使体育教育效果更加明显。

2.在体育实践课巧妙开展赏识教育

在学习的过程中没有什么能比成功更能激发学生的学习动力，也没有什么比成功更能鼓励学生继续前进。所以说在体育教学的每一个环节，都要注意循序渐进地进行，并恰到好处地开展赏识教育，对其进行适当的表扬，寻找其身上的闪光点，给予其肯定和鼓励，让学生体验到成功的感觉，特别是对那些厌学、学习能力较差的学生，更要这样对待。在具体的教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，变教师为主体成学生为主体，彻底告别以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心的局面，重塑一个以学生为中心的教育教学过程。作为体育教师，应向学生渗透“健康第一”的思想和观念。强化学生的主体地位和教师的主导地位，建立一种符合现今教育现状，同时符合体育教学大纲要求的新课堂、新教育。在体育教育开始之前，体育教师应该积极的吸取新的理念和观念，对教学内容和设计做精心的准备，保证自己的教学方案适应学生的要求；在课堂教学的过程中，改变以前老师讲、学生听的传统模式，多设计一些教学互动，对学生进行积极的引导，让其充分参与到课堂的教学活动中。

世界上没有一片相同的树叶，所以学生本身就存在着差异性，有的学生动作技能发展较好，有的比较差，有的身体素质较好，有的较差，所以在教学过程中，可以对学生实施分层教育，针对不同的学生运用不用的教学方法，同时采取不同的赏识教育，本人认为，赏识教育并不是不能对学生进行批评，而是要批评得当，不能过激，伤到学生的自尊和自信。以下是本人经常运用的一些教学活动和方法：（1）比赛法与游戏法。学生到了初中阶段，仍然对比赛活动存在着较高的积极性和参与度，所以如果在体育教学中适当的安插一些小型的比赛活动，不需要教师对学生进行情绪的调动和鼓励，就能使学生积极的参加其中。比赛活动可以选择跑步、接力跑、障碍跑等活动，同时可以适当的开展一些趣味性的小游戏，比如说在进行急行跳远的练习活动中，教师可以让学生尽量在空中成蹲踞姿势后伸小腿落地，然后再沙坑的前面三米左右拉上一根绳子或者橡皮筋，要求学生尽量在跳远落地后能够超过绳子，然后根据成绩进行分组，最后进行比赛活动。经过类似的这种小比赛活动，可以充分调动学生参加活动的积极性，在活动中完成体育锻炼的目的，是一个一举两得的方法。（2）练习方式多种多样。多种多样的练习方式，可以引起学生学习的兴趣，强化学习效果。由于初中阶段的学生，正是精力充沛的阶段，同时其好奇心特别强，所以更容易被一些多变的、新颖的练习方式所吸引。比如说在进行体育实践课的过程中，教师应该在教学准备部分就注意要发挥学生的主观能动性，让他们自己自由组合成小组，进行比较适合自身的准备活动。可以进行热身操、可以慢跑、可以竞走、可以踢腿跑、可以变速跑、可以做一些机械操，只要是适合热身的活动都可以开展。（3）赏识的评价。在教育教学过程中，对学生进行的评价要客观、公正、准确、及时，只有这样才会激起学生学习的兴趣和动力。但是也不能因为评价而评价，让学生感觉得到认可太容易，这样反而不利于学生的发展。对于那些平时稍显落后的学生，即使其进步是非常微小的，教师也要善于发现，并进行及时、客观的评价，对其进行充分的肯定和鼓励，让其在体验到成功的快乐的同时，增加对体育锻炼兴趣，从而带动学习能力的提高。在评价语言的运用上，应该多运用“很不错”、“有进步”、“有想法”等富有感情色彩的评价语言，同时还可以进行肢体语言的配合，比如微笑、点头、鼓掌、击掌等。对学生进行评价，要及时，但是也要根据学生的特点进行评价。如果学生本身就是骄傲的性格，那么在评价时尽量能够促进其虚心，不能让其继续骄傲自大。如果学生比较内敛，学习的基础较差，那么就好鼓劲其表现自己，争取多给他们一些机会，从而培养其自信心和乐于表现自己的勇气。

综上所述，赏识其实就是对学生的一种理解和激励措施。赏识教育就是在承认学生的差异、尊重学生的差异，并在此基础之上进行的一种良好的教育方法；赏识教育可以使学生在学习的过程中获得尊重、信任和认可。是学生走上成功、积极向上的有效途径和方法。在体育课堂教育中，教师要尊重学生、赏识学生。只有这样，学生的内心就会更加阳光，学习兴趣就会更足，体育锻炼的效果就会更加明显，学生将拥有一个强健的体魄和积极向上的心态，体育教育的目的也就能得以实现。

作者：潘翔单位：平潭综合实验区平潭一中