赏识教育对护理学的价值范文

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1赏识教育在高职中医护理学教学中的研究与实践

1.1教改前的培训

为了使教改项目组成员能够熟练运用赏识教育教学策略，通过请教育学专家进行专题讲座、现场指导，自学相关书籍等多种方式相结合的培训形式，培养了合格的、能胜任教学改革的主讲教师。教师必须具备深厚的修养和高尚的师德，谙熟教学策略，能运用赏识教育进行教学。运用赏识教育的重要前提是学会用心去“赏识”，学会运用宽容、关爱、真诚、激励、赞扬、微笑等教学策略。同时要将赏识教育寓于挫折教育中，使挫折教育与赏识教育相辅相成。

1.2教改的实施

在2008级五年制护理专业中医护理学教学中实施赏识教育，时间为一学期。在教学中，采用灵活多变的授课方式，从护生的特点出发，把握他们好奇心强、自我表现欲强等心理特征，激发护生对中医护理学的兴趣，使护生在轻松、愉快的氛围中，加深对中医护理学理论知识的理解与掌握。对于理论性较强的中医基础理论、中医护理理论主要采用讲授法。常见病的辨证施护，结合典型病例采用启发式、讨论式和分析比较及逻辑推理的方法讲授。同时，将中医护理与基础护理进行对照讲解，突出中医护理辨证施护的特点，激发护生的创新意识。在课堂上进行分组讨论，激发护生的学习主动性，营造一种积极、平等的氛围，鼓励护生大胆发言，激发其参与意识。

中医护理操作技术如针灸、按摩等，教师讲授理论后进行演示。然后护生互相扮演护患双方，进行操作手法练习。教师及时纠正练习中出现的错误，并对共性问题进行讲评。教师示教时主要讲述操作要点及注意事项，鼓励护生尝试解决问题，动手实践，消除其恐惧心理。例如，在练习针刺手法时，先选几名胆大、心细的护生，指导他们进行操作，对操作好的护生及时给予肯定和表扬，使他们获得成就感，并给其他护生信心；对于操作失误或胆小的护生及时予以鼓励，并手把手指导，帮助他们克服恐惧感。

批改作业是教师了解学生的机会，教师要利用批改作业了解护生的心理状态，并进行鼓励性的批评。赏识教育绝非不要批评，而是在需要批评的时候，采用护生能接受的科学方法，进行有效的批评。在日常生活中，教师要尊重护生，平等对待，课余时间同护生交流，成为他们的朋友。

1.3评价体系

对教改的评价采取定性与定量相结合的方法，主要从以下3方面开展综合性评价：（1）进行随机周上课效果对比，如护生听课状态对比（听课、睡觉、玩手机、做其他）。（2）采用护理教研室自行设计的评价表，在期末考试结束后进行问卷调查，问卷集中发放，当场匿名填写、收回。问卷调查内容：护生对中医护理学赏识教育教学的评价，护生对授课教师的评价，护生对中医护理学赏识教育的意见和建议等。（3）汇总2008级五年制护理专业学生中医护理学成绩，并分为＜60分、60～79分、80～89分、90～100分几个分数段做统计分析。统计方法：计量资料以（x±s）表示，进行单因素方差分析，平均成绩两两比较采用SNK法；计数资料以百分比表示，进行χ2检验，所有数据均采用SPSS11.0软件包进行统计分析。

1.4研究结果

我们采用整群随机抽样法，随机选取2008级五年制护理专业两个班，一个作为实验班，另一个作为对照班。

1.4.1课堂效果对比对实验班和对照班上课效果进行比较，分别对第一周和第九周的一堂课进行记录比较，数据记录结果见表1。从表1可以看出，第一周两班专心听课人数基本相同。两个月后，采用赏识教育教学的实验班，听课人数明显增加（P<0.05）。这表明，经过不断赏识、鼓励、表扬其优点和长处，可将原来不爱听课的护生的注意力重新拉回到课堂；同时，经过护生间的互相影响，整个班级的学风有了很大改观。

1.4.2问卷调查结果实验班问卷调查结果显示，护生普遍认为运用赏识教育教学策略能够增强自信心、激发创新思维、提高学习兴趣、改善学习能力，多数护生赞同将赏识教育贯穿于医学专业课教学中，认为赏识教育理念有助于提高学习效果，对自己未来的发展有益。说明护生对中医护理学赏识教育充满了信心及希望。

1.4.3成绩统计及分析比较两班考试成绩统计及分析见表2。从护生成绩分析来看，实验班和对照班各分数段人数及平均成绩均有显著性差异（P<0.05），说明在中医护理学教学中开展赏识教育是可行的。

2结语

赏识教育弘扬主体性精神，注重生命意识，倡导人人平等，遵循教育规律，符合时展的潮流。将赏识教育应用于中医护理学教学中，营造了良好的课堂气氛，有助于护生完善人格，提高学习兴趣，提升学习能力和学习效果。

作者：王雁梅康美清单位：漯河医学高等专科学校