生命教育角度下的体育教导探新范文
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体育基础教育在生命教育视阈下进行的重要意义
(一)体育基础教育需要生命教育的彰显功能
体育基础教育和生命教育是相辅相成的，只有将两者充分融合才能更好地发挥各自的作用。体育基础教育功能丰富多样，能够满足人类的多种需求。据有关资料显示，人类的需求层次是呈现出金字塔形状的，在满足了低级层次的需求之后，就会相应地向更高需求延伸和拓展，因此就产生体育活动和体育基础教育，这是人类社会进步发展的必然要求和必经阶段。随着体育基础教育的快速发展，也提出新的更高的要求，生命教育融入的趋势加强，体育基础教育在生命教育的视阈下彰显功能的条件已经逐渐成熟。生命教育和体育基础教育都是以学校教育为平台和载体，只不过生命教育以授课形式为主，而体育基础教育以授课和现场实践为主。在体育基础教育课程中学生的体质和心智得到较为全面的锻炼和提升，引入生命教育的体育基础教育更加焕发出生机和活力，逐渐形成较为完善的教育教学体系。教材的针对性进一步提高，教学管理体系进一步完善，教学的目标进一步彰显，已经逐渐总结出相应的教育教学方法和模式，一些新的教学理念得以贯彻执行。
(二)体育基础教育是构建生命教育理论的重要基石
体育基础教育被看做是体育教育乃至整体教育的基础和重要组成部分，并处于动态发展的阶段。体育基础教育在整个体育教育阶段发挥着十分重要的作用，是高等教育的基础，具有不可忽视的意义。从最新的教育理论研究成果来看，教育是生命的重要存在形式，是彰显生命品质的外在表现，也是生命教育的一种现实需要。同时，体育基础教育作为生命教育的基础性知识，深入研究生命系统训练，通过与体育基础教育的融合实现人类身心融合发展的目标。有效将体育基础教育和生命教育的最新理论成果发扬光大，进而更进一步提升生命教育的内涵，拓展生命教育的外延。体育基础教育与生命教育的结晶体又积极促进体育基础教育的蓬勃发展，加快体育基础教育的实践进程。
(三)生命教育视阈下的体育基础教育是改革的重要动力
体育基础教育改革创新大势所趋，为适应我国新时期对于体育基础教育的要求，以及国际社会对于竞技体育的更高标准，体育基础教育必须在生命教育视阈下深入改革，加快创新步伐。当前，国际上许多国家都高度重视体育基础教育的健康快速发展，将体育基础教育与生命教育有机融合、加快发展，是提升国民身体素质的重要方式和重要举措。只有国民身体素质提高了，才能提升国家的综合国力。现阶段的体育基础教育要本着改革创新的思路和理念，积极抢抓教育领域新课改的有利机遇，深入开展广泛的调查研究，为教师提升教育质量和学生拓展思维方式打造坚实的平台，力求通过扎实有效的举措为我国体育基础教育作出新的更大的贡献。当前，体育基础教育改革正在如火如荼进行中，各学段教育工作者正扎实推进体育基础教育课程改革，全面启动体育基础教育新课程改革，坚持高起点、严要求的改革原则，充分吸收借鉴先进经验和典型做法，全面做好体育基础教育各项改革实验工作。在生命教育视阈下做好体育基础教育改革实验工作，更加需要结合改革的目标和课堂设置，及时总结经验，发现问题，深入研究解决问题的现实举措，积极借助利用各种各类优质教育教学资源，将生命教育转化为体育基础教育的动力。体育基础教育各学段的改革创新工作更加关注体育教学研究，关注新课改的方向，推进教研工作向纵深方向开展，进一步丰富体育基础教育的内涵和外延。
生命教育视阈下促进体育基础教育快速发展的对策建议
(一)坚持以人为本的理念，加快建设体育基础教育体系
始终坚持关爱生命的目标，在体育基础教育课程设计过程中，充分考虑生命教育的理念，将生命教育的精髓与体育基础教育的教学目标、教学目的、教学手段、教学形式相结合，尽可能多地体现生命教育对于生命的重视程度和对生命意义的关注程度，坚持从生命的实际需要出发，让学生在体育基础教育过程中感受生命和生活的意义，进一步激发学生热爱生活、尊重生命的强烈意识，培养学生健全的人格特征和审美情趣，实现学生的均衡发展。必须将珍爱学生生命放在首要位置，这也是任何学科的教育所必须坚守的准则，深入挖掘生命教育的意义，着力提升生命的质量，在体育基础教育过程中教育和引导学生珍爱生命、爱惜生命，只有实现生命教育的目标，才能实现学生德智体美的的全面自由发展。紧紧围绕促进和满足学生身体健康，积极协调学生与体育基础教育的协调程度。在体育基础教育课程中坚持“促进健康”的理念，重点围绕体育基础教育的课程目标、领域目标和水平目标等方面加快构建体育基础教育与生命健康课程的教育教学体系。重点要包括全面增强学生的体质和体能，大力培养学生关于生命教育和体育基础教育的兴趣爱好，培养学生良好的心理品质和健康的生活方式，努力促进学生身体健康、情感能力等方面综合发展。
(二)坚持创新调适的理念，加快生命教育与体育基础教育融合发展
根据体育基础教育课程的统一安排，集中科学设计生命教育视阈下的体育基础教育课程，采取多种行之有效的教学手段和方法，实现体育教育活动方案化和过程化。坚持课程设计的总体化、一体化，将体育基础教育的指导思想、教学内容、教育方法等多方面有机结合。课程的设计和完善编制，需要严格根据学生的身心发展特点，构筑针对体育基础教育的完整教育体系。有的专家认为，生命教育视阈下的体育基础教育必须适应学生发展需要，积极创新体育锻炼的手段，采取科学合理的体育教学，让学生在体育基础教育中体验体育运动，努力调节生理、心理、社会。体育基础教育融入创新性要素，以更好地适应生命教育视阈下的体育基础教育的转型升级，进一步激发学生参与体育基础教育的积极性和主动性，促进学生拥有健康的体魄和健全的心智。
(三)坚持动态生成的理念，充分将生命教育的核心精神融入体育基础教育
人类的活动拥有各种各样的过程，生命教育视阈下的体育基础教育同样遵循这一规律，其教育教学活动的展开需要在正常的体育教育活动过程中全面展开。通常认为，教育教学的过程也是体育基础教育的核心阶段和重要组成部分。从教育实践的角度来说，体育基础教学过程是实施生命教育视阈下体育基础教育目标任务的必经阶段和实施的重要环节，确保实现学生掌握体育基础知识理论的基础上，在行之有效的教育教学过程中实现教学目标。体育基础教育过程由学习的时间、学年、课时等基本概念构成，学生在每个学段、学年、学期等时间段内要求有不同的运动技能训练、体育知识学习的任务，是学生参与集体学习和思考的完整过程，能够使学生在参与体育基础教育过程中充分感受到体育运动的乐趣，寓教于乐中增强健康水平。在潜移默化的体育基础教育中，学生实现了生命成长和体魄锻炼的双重效果，将课堂教学表现为体育基础教育活动的重要形态。课堂教育是体育基础教育的基础和平台，作为学校要努力营造体育基础教育课堂的浓厚教学氛围，努力维护生命的完整性、需要性和现实性。在学生与体育教师互相激励的过程中，实现生命教育的自由目标，实现动态生长目的。努力将学生的生活价值观念与体育课堂教学融合起来，更加关注学生的生命价值，鼓励和引导学生加强体育基础教育的探索研究，赋予学生更多的自由支配时间和空间。
(四)坚持评价推动的理念，充分激发学生参与体育基础教育的兴趣爱好
基础教育面向的是广大的中小学生，此类教育更加需要激发学生学习的积极性和参与课堂教学的主动性，始终尊重学生的个体差异，坚持全方位的教育教学。通过采取评价手段，实现教学质量的价值判断。教育的内容和目标多种多样，教学的手段和方式也不是一成不变的，要从中挖掘统一的评价标准比较困难。有的专家认为，应该将体育基础教育评价贯穿于体育基础教育的整个过程和每个环节，从教学目标的确定，教学手段的筛选，教学方式的优化，教学实施的组织等各个环节，都将评价推动因素融入进去，确保能够及时发现体育基础教育过程中出现的各类问题，并及时采取有效措施加以解决，最终得以实现教学资源的优化配置。同时，评价推动不仅仅是一种约束机制，也作为一种保障措施出现在体育基础教育领域。能够对于体育基础教育形成正确的引导，产生积极的引导作用，体育基础教育不应该作为应试教育，而应该是平等教育的积极尝试和探索，为每一位学生量身定做教育教学目标任务，充分激发每一位学生参与积极性和主动性。要坚持多角度、多层次的教学原则，根据学生的智力基础、自然禀赋、理解能力等方面的差异性，因材施教，将评价推动也加入人性化的因素和理念，确保学生在运动技能、身心健康等方面全面评价。
结语
生命教育被誉为教育的基础，因为人类的生命是构架世界大厦的坚实基石。生命教育的广泛传播和应用，赋予人类教育更加丰富的内涵，积极拓展人类教育的外延，是实现人类生命价值与人类教育的最佳契合点，是提升人类生命质量的有效手段和方式。体育基础教育是培养学生健康体魄的重要载体，也是素质教育和义务教育的基础与原点，是实现普通体育教育与生命教育的沟通环节。两者的有机结合能够有利于广大中小学生人文精神的培养，能够有利于义务教育阶段人格的完善和发展，能够有利于优化教育的目的和意义。要始终坚持在体育基础教育中充分体现生命教育的教学思想，充分发挥生命教育视阈下体育基础教育的实践作用，从关爱生命的角度出发，动态修订体育基础教育的偏差和错误，努力实现在体育基础教育中不断提升生命质量的现实要求。要在体育基础教育过程中充分理解和吸收生命教育的基本教学理念，全面构建和谐完整的体育课程的实践方法，通过行之有效的实践举措解决体育基础教育中存在的现实问题。要更加尊重学生的个性化，采取学生喜闻乐见的健身方式激发学生的体育锻炼的积极性，促使其主动参与以提升健康水平为目的的体育基础教育。
作者：郭瑞单位：河南工业大学体育学院
