透析班级管制中的生命教育范文

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要关注学生的发展

关注学生的发展，就要班主任把教育的重点放在学生的全面发展上，促进学生在认知度、情感、人生态度与生存技能等方面的发展，形成"合格＋特长"的特色发展。在日常工作中，班主任要以"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生"为办事宗旨；要把爱均匀地洒在每个学生身上，公平、公正地对待每一个学生，设身处地为学生们着想，尽可能的向他们提供最合适的教育，使具有个性之间的差异的学生得到最充实的发展，真正使全体学生得到全面发展。

要培养学生的良好习惯

人们常说"习惯决定命运"，换句话说便是习惯决定生命。因此，老师要具有为学生负责的态度，真正做到教书育人、为人师表，并且在培养学生良好行为习惯上，老师一定要以身作则，为学生做出示范，做一个成功的播种者。在班级管理中开展生命教育，不但能提升学生的生存技能和生命质量，刺激引发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向，并且也能将中华民族坚忍不拔的意志熔铸在学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格；而且能提升学生的竞争意识，增强他们在开放性环境中的应对本领。

要教育学生尊重他人生命

自身生命与他人的生命都是同等的，在生命伦理学语境中,尊重生命就是指尊重人的生命形式,并且主要是指尊重人类每一个个体的生物学意义上的生命存在和健康利益。尊重他人生命是社会进步的标志。在对学生进行生命教育时，可重温四川汶川大地震中的事例。在抗震救灾中,涌现出许许多多在生死关头把生的机会留给别人的英雄,他们以生命作支撑,摆出了尊重生命最后的姿势。他们的行动足以感动每一个人,也提醒许多人重新审视生命的价值,深刻地感悟出生命的意义。因此我们要教育学生在日常生活和学习中，必须做到和睦相处，既要善待自身生命，也要善待他人生命。

要教育学生爱护大自然的生命系统

尊重生命还包括对非人的生命给予一定程度的尊重。大自然是人们赖以生存的唯一环境,如果不注意对她的保护,人类将失去立足之地。人并不是大自然的主人,不能为了谋求自身利益而去肆意破坏大自然。要培养学生以生态文明的生存观来指导自己的实践,生态文明的生存观强调尊重生命体,认为世界上一切有生命的东西都有他存在的理由和价值,以尊重他人、尊重自然为基本的出发点,以保护自然而感到自豪。生态系统运行给人类最大的启迪是:发展必须实现良性循环。

生态文明追求人与人、人与自然的和谐共处,提倡"双赢"和"多赢",崇尚"和为贵",大大提升了人类的生命智慧。事实证明,人类只有尊重自然,与自然万物平等相处,才能始终处于一种和谐的状态之中。因此，每个学生必须增强热爱自然、保护自然的生命意识。

作者：杨顺云单位：云南省巧家县第四中学