大学生生命教化的内容研讨范文

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涵养情感：生命情感教育

积极情感的生长能促进学生的自我感、自尊和自我悦纳。生命情感教育就是要促使积极情感的生长，避免消极情感的生长。积极的生命情感是个体对自我生命的确认、接纳和喜爱，是对生命意义的肯定、欣赏和沉浸，以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀和珍惜它能引人振奋、富于爱心，成为幸福人生的动力和光明之源。消极的生命情感则意味着对生活的麻木、对生命意义的无望、对他人生命价值的漠视。生命情感教育就是要涵养积极的生命情感。

1提升自我意识。“人的生命及其意义，是要靠人自己寻找和发现的；而人寻找和发现自己生命及其意义的过程，也正是人的生命及其意义得以生成和觉解的过程。”所以，生命情感教育就是要促进大学生不断地提升自我意识，积极、主动地“创造自我，超越世俗的拘束而达到精神自由的高度；升华自我，守住生命的热情；沉思自我，伸展情志的深度和广度—从而形成整体的人文自我，凸现人文情怀，让生命走向丰富、充盈、绚丽、深刻”。

2激发责任感。目前，部分大学生责任意识淡漠主要表现在三个方面：（1）个人在为社会、为集体尽责任时，以索取回报为前提；（2）将本属于个人责任内的事情视为高尚的行为；（3）将为他人、为社会尽责任视为傻瓜的选择。这种责任意识淡漠的现象不仅是对自己的不负责，也是对他人对社会的不负责，是一种漠视生命的态度，所以，激发大学生的责任感，是生命教育的重要内容。

坚强意志，生命态度教育

1培养坚强的意志。生命意志是人们根据一定目的支配和调节自己行为的心理机能，它鲜明地体现着生命的主动精神。意志力强的人能够克服困难走向成功，意志力弱的人最终成为不幸的人。在人才培养和人才需求不断得到强化的今天，大学生面临的学业、人际、就业等各方面的压力越来越大，而且，大学生的人生经验还不足，心理承受力相对比较弱，一点小挫折都可能引起心理的巨大波澜，甚至产生一些极端的想法和做法。因此，我们加强对大学生的挫折教育，引导大学生学会在生活的挫折中磨炼自己的生命意志，增强抗挫折能力，引导他们正确认识挫折，学会以积极的态度去面对失败，引导他们建立起执著的信念、积极乐观的人生态度，只有这样，才能使大学生在面临挫折时，能够迎难而上，能够经得起生命的各种考验。

2正确对待死亡。在大学生正确认识、理解和对待生命的基础上，还要正确对待人的死亡问题。生与死是一个问题的两个方面，生命的展开也是死亡的开始，如恩格斯所说“生就意味着死”。每个人都要经历从出生到死亡的过程，这是自然规律，“死同生一样，是人类存在、成长和发展的一部分”。所以，正确认识死亡，是为了更好的活着。但是，受中国传统文化避讳死亡的影响和束缚，现实中的人很少有人愿意谈论死亡，甚至教科书中也很少涉及人的死亡问题，对死亡的模糊认识使得大学生无法真正了解死亡，既可能产生对死亡的恐惧感，又可能把死亡当做一种轻易且美妙的体验。正因为没有一个对死亡的正确认识，所以，有些大学生在面临一些自认为无法解决的问题时，选择了以死亡的方式来解决问题。大学生只有学会面对生命、面对死亡，才会真正珍惜生命、善待生命。

作者：徐友坤单位：南昌航空大学