学前教育专业舞蹈教学中审美教育探讨范文

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摘要:在学前教育专业中，舞蹈是一门重要的专业课程，通过对本课程的学习，不仅可以使学生的肢体协调能力得到提高，同时还能让学生的审美能力得到提升。在舞蹈教学的过程中，教师在注重学生对舞蹈动作学习的同时，也要加强学生审美能力的培养，更好地做到寓教于乐。文章重点研究在舞蹈教学过程中如何开展美育教育，提高学生的审美能力，其意义有哪些，希望能够对学前教育专业舞蹈教学工作带来一些帮助。

关键词:学前教育专业;舞蹈教学;审美教育

在学前教育专业的教学中，舞蹈课程的重要性是显而易见的，这门课程是学生必须要熟练掌握并能灵活运用的技能课程之一，也直接影响学生毕业后的择业情况，所以舞蹈教学工作的重要性需要被大家重视起来。但在当前的课堂教学中，教师一般只重视学生对舞蹈动作的模仿与学习，忽略了审美教育是舞蹈能力提升的重要前提。教师通过对学生的审美教育，可以使学生对舞蹈课程的了解更加深入，并提高学习兴趣，增强学生的信心，培养学生的艺术情怀，更重要的是有利于今后的就业选择。所以，本文提出这一问题并加以研究，希望能够对学前教育专业舞蹈教学工作带来一些帮助。〔1〕

一、审美教育的内涵及教学意义

审美教育即美感教育，是一种通过美的教育培养人们在审美方面具备良好认知能力的活动，能够在不同的事物中领略不同的美感，对美感有自我意识的欣赏和认知，进而增强鉴赏美的意愿和提高创造美的能力。在现如今的美育教学中，一方面是审美教学让学生在思想意识层面上产生审美观念，并让学生在接触更多美学事物的过程中，对美学产生浓厚的兴趣，使审美情操得到提升;另一方面可以让学生更好地区分美和丑，对美好和粗俗的事物都能有明确地辨别，从而对美好事物产生强烈的情感，让学生不断增强美感表现能力，产生表达美的欲望。〔2〕培养审美能力一直都是我国教育体系中的一项重要教育内容，在学前教育舞蹈教学过程中，审美教育也是十分重要的教学内容之一。通过一些实践活动提高学生的审美能力是很有必要的，能够更好地促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。〔3〕在这个过程中，教师应该加强学生对舞蹈兴趣的培养，引导学生热爱舞蹈，感受舞蹈的美，进而发挥美育的作用，同时也能提高教师自身的综合素质，更加有利于今后的教学实践。如上所述，加强学前教育专业舞蹈教学实践中的审美教育十分必要。

二、学前教育专业舞蹈教学中审美教育的方法

(一)利用欣赏课培养学生对舞蹈的兴趣

舞蹈种类多样，风格各不相同，根据其作用和目的可分为生活舞蹈和艺术舞蹈。学前教育专业主要以学习艺术舞蹈为主，其舞蹈教学内容主要有儿童舞蹈表演及创编、民族民间舞蹈、古典舞、芭蕾舞几大类。教师应让学生欣赏这些不同种类舞蹈的经典作品，也可让学生找出自己所喜爱的舞蹈作品共同欣赏，其主要目的是让学生了解这些优秀舞蹈作品的内涵，以此来提高学生对舞蹈教学的兴趣。通过对兴趣的培养，提高学生学习的积极性，激发他们的学习热情，变被动学习为主动学习，从而提高教学质量，提升学生素质。苏霍姆林斯基强调“兴趣是最好的老师，兴趣是知识的入门”。在欣赏的过程中教师可以通过讲解作品来丰富学生的舞蹈知识，提高学生的鉴赏能力及审美能力。笔者在调查研究中发现，有些高职院校舞蹈教室教学设备配备不足，影响了教学，因此，学校需加大投入配齐舞蹈教学设备。此外，在高职学前教育专业的舞蹈教材中，有关于舞蹈作品介绍与赏析的内容还没有体现出来，这既不利于扩展学生的知识面，也不利于提高学生的审美能力。

(二)重视理论知识的学习

学生认识舞蹈的过程都是通过感性的认知，教师要重视理性与感性的结合，只有这样才能更有利于培养学生健康的审美观。〔4〕在学前教育专业的舞蹈课程中，教师往往十分重视舞蹈动作的学习，忽略了舞蹈理论知识的学习，这样不利于学生培养正确的审美观。笔者在指导学生实习的时候发现，许多学生在为儿童编排歌舞表演的舞蹈动作时，并没有根据儿童的年龄和身心特点来进行创编，孩子出现学不会舞蹈动作的情况。可见，理论与实践是相互促进、互不可分的关系，通过理论的学习可以让学生全面了解有关舞蹈的理论知识，如舞蹈的概念、起源、分类和演变，掌握不同种类舞蹈的动作和风格特点，了解不同种类舞蹈的音乐和服装特点等。教师在理论知识的传授过程中，不要拘泥于形式，要善于利用多种教学手段来进行教学，在教材的基础上，借助影像资料、视频、图片、小组讨论等教学手段来学习舞蹈理论知识，以此来提高学生的舞蹈审美能力，树立正确的审美观。

(三)充分发挥学生的想象力和创造力

美的创造性通常表现为:一是自由性，创造者不受限制地发挥创造，不受特定情景约束，无限激发创造者的灵感。二是独创性，创造者根据他们独具个性的知识、经验、灵感、情绪等创造出独特的美。教师应根据学生的舞蹈创编基础来制定舞蹈编排教学活动，可从初级的儿童舞蹈律动着眼，结合教师的美学指导，根据儿童生理及心理特点来进行编排与设计。教师可在辅导学生进行动作编排的过程中培养学生的舞蹈创编思维，利用启发式教学提高学生对舞蹈的理解和运用，让学生在创编的过程中体会利用肢体动作创造美的乐趣。艺术家通常会把生活中的场景转化为舞蹈情境，将生活艺术化，从而塑造出鲜活的艺术形象。〔5〕教师要启发学生将创造力与想象力巧妙地结合到一起。笔者在教学中发现，许多学生在掌握了儿童舞蹈的理论知识和动作的基础上，也不能自如地进行舞蹈创编，这种情况说明学生缺乏想象力，不能灵活运用舞蹈技能。这就要求教师在教学过程中充分启发学生，鼓励学生根据自己对音乐作品的理解大胆地表达自己的情感，在表达中体会创造的快乐。

(四)组织丰富多彩的课余活动

在舞蹈课程中，只依靠课堂教学来实现舞蹈审美的提高是远远不够的，还要利用课余时间组织丰富多彩的活动来提高学生的审美能力。对学前教育专业的学生来说，只注重提升文化素养，并不能使审美教育水平得到体现和发挥。舞蹈教育是艺术教育的重要构成之一，定期组织一些舞蹈知识讲座，其内容可以包含舞蹈艺术概论、中外舞蹈史、舞蹈名作赏析、舞蹈美学等，讲座的形式可以使知识点更加有针对性，可以弥补课堂教学课时的不足，可以提升学生的艺术修养，通过对舞蹈艺术文化方面的讲解，可以使学生深入理解舞蹈课程，丰富艺术文化知识，提升审美情趣。学前教育专业中对舞蹈审美教育的融入，需要舞蹈教师营造出良好的舞蹈教学氛围，优化舞蹈课堂环境，调动学生对舞蹈的审美情趣。但在现如今舞蹈课传统的课堂教学模式下，教师是主导者，有绝对的权威性，学生始终处于被动学习的位置，缺少主动性，这样难免会限制学生舞蹈审美的提高。因此，教师在实施舞蹈审美教育时，不能局限于课堂教学模式，应积极开展舞蹈表演实践活动，让学生选择自己喜爱的舞蹈内容，利用社团活动、艺术节、舞蹈展演、舞蹈比赛等活动，使每个学生都可以在不同的平台发现自我、塑造自我、展示自我，提高自身的艺术水平。通过排练，可以有效地锻炼学生的沟通交流能力、创作能力、组织能力;通过登台表演，可以有效地提高学生的表演能力，提升学生的自信心，体会面向观众跳舞的快乐及舞蹈表演的魅力，将审美的种子植入每个学生的心田。

总而言之，舞蹈课是学前教育专业的重要课程，培养的是未来的教育工作者，在提升学生本专业技能的同时也要注重综合素质的培养。教师应利用欣赏课培养学生对舞蹈的兴趣，教学内容中重视理论知识的学习，充分发挥学生的创造性，利用课余时间组织丰富多彩的课余活动来提升学生的审美能力，使学生在生活中能够发现美、感受美、追求美、创造美。

作者：周炳元 单位：锦州师范高等专科学校