谈小学数学教学中的审美教育范文

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摘要：小学阶段是学生接受教育的基础阶段，也是学生学习习惯和三观的形成时期，因此小学数学的教学仅停留在知识层面上远远满足不了新时代的教学要求，必须在小学数学教学中加强审美教学才能符合社会的要求。审美教学能从多个方面培养学生感知美的能力，教会学生鉴别美的知识，激发学生创造美的兴趣，让学生感受、享受并且欣赏数学的独特魅力。

关键词：小学数学；审美教育；具体策略

对于很多小学生来说，小学数学的学习过程很困难，因为数学是一个枯燥乏味的科目，而且需要学会的知识和积累的东西很多。为了提高学生对数学学习的重视，我们必须加强数学的多方面教育，更加注重学生的实践和实际应用能力的培养，同时从学校、教师和学生多方面入手，重视小学数学的审美教育。同时，明确学习是建立在兴趣的基础上的，数学中的美能激发学生学习的动力。

一、小学数学教学中审美教育的重要性

小学生大多处于懵懂阶段，很多学生对学习数学没有兴趣，基础知识掌握不牢。加之后天学习不够，没有教师的悉心教导和积极督促，想要得到好的成效很不容易，所以利用数学审美教育辅助教学极其重要。很多学校的教学设备和教学条件有限，教师难以将教学计划有序地进行，投入的教学热情不足，严重影响教学目标的实现，更达不到预期的教学目的，使小学数学的教学背离了初衷，教学成果不显著。学生学不到实用性的知识，得不到实际的锻炼，没有办法做到学以致用，知识过于死板，学生学的知识局限于课本。各方面的缺陷使很多小学生在数学上呈现弱势，审美教育的介入可以有效地改善这种情况，将数学教学变成一种兴趣教学，让学生发自内心地欣赏数学，将数学教学当作一种美好的事物去欣赏。

二、小学数学教学中审美教育的目标

（一）培养学生感知美的能力感知美的能力就是学生通过耳和眼直观地感受审美对象的魅力，是小学数学审美教育第一步要实现的目标，让学生对数学教学内容有简单的判断能力，能够区分“真善美”和“假恶丑”，是对美的简单认识。同时，通过审美能力的培养，克服小学生对数学活动中美的忽视和出现的盲目审美问题，不仅能提高学生的审美能力，也有利于数学的学习。

（二）教会学生鉴别美的知识在学生学会了感知美的基础上，能够鉴别美是数学审美教育的另一个目标。这一目标要求学生整体把握好数学教学的内容、形式和思想意义，逐渐通过审美的方式形成一种对数学的爱好，学生可以通过审美知识分析和评价各种各样、呈现出不同形态的数学美。这能够培养学生对美的鉴赏和分辨能力，也能更好地培养学生对数学的情感。

（三）激发学生创造美的兴趣在学生形成了对数学美的认知，能够利用所学知识鉴别数学中呈现的各种美之后，最重要的是学以致用，利用所学的知识创造他们眼中的美。创造美能够激发学生的创造力和学习的兴趣。小学阶段是学生创造力最强的时期，利用数学审美教育能让学生的这种能力更好地发挥出来，付出他们的体力、智力和思想情感，克服困难，完成富有创造性的活动。这样有特色并且富有创造性的活动必然会促进学生自身能力的施展，培养学生对数学的情感和兴趣。

三、小学数学教学中审美教育的具体策略

（一）展示，让学生感受直观美小学生的审美很纯粹，他们所认识到的美感也比较简单。受到年龄和思维的约束，他们的审美一般是基于直观的感受，所以在数学审美教学中直观展示数学的美能够让学生更加直观地感受美、体会美。在课堂开始之前不妨先用美好的事物启发学生的思维，教师可以在黑板上画有关课程的一些有意义的图案，比如在讲对称图形时可以在黑板上画出蝴蝶，让学生根据对称知识给蝴蝶涂色。每个人都喜欢美好的事物，强烈的视觉冲击效果会加强学生对图形美的认识。

（二）讨论，让学生享受思维美新的教学要求呈现新的教学形式，教师可以将学生分成小组来讨论美、欣赏美。通过多媒体教学器材等将物体直观地展示在学生面前，利用网络技术将物体的各个不同的面向学生进行展示，小组讨论他们最喜欢或者认为最独特的一面。在讨论过程中，学生能够加深对美的印象，对教学内容理解得也更彻底。比如在轴对称图形的学习中，利用多媒体能够更形象地解释这类图形所具有的特点。

（三）操作，让学生欣赏创造美让学生亲身体会、亲自接触、亲自动手操作更能激发他们的兴趣，加深他们对数学的印象。剪纸、折纸、画画等都可以有效提升学生对美的创造能力。剪纸比赛是最好的审美教学方式，可让学生充分发挥自己的想象力，剪出他们最擅长和认为最美的图案进行比赛，将投票权交给其他同学，并对每一幅作品做出相应的点评。课堂氛围会因此活跃起来，也能让更多的学生通过创造美喜欢上数学，喜欢上“创造美”。

参考文献：

[1]罗著展.浅论美育在小学数学教学中的渗透[J].新课程学习（学术教育），2009（12）.

[2]田万海.数学教育学[M].杭州：浙江教育出版社，1993.

作者：叶村旺 单位：江西省弋阳县朱坑镇下琬小学