高职高专学生审美教育与能力培养范文

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摘要:第二课堂不仅承载了丰富多彩的教育形式，更是培养高职高专学生综合素质与审美情感的必要手段。所以，如何在第二课堂的实际活动中更好地融入审美教育，使高职高专学生的综合素质得到有效提升，俨然已经成为当前高职教育所面临的关键问题。结合高职高专学生审美教育的实践教育经验，就高职高专学生审美教育与能力的培养提出几点建议。

关键词:高职高专学生;审美教育;能力培养;第二课堂

现如今，在高职高专教育中，高职院校过分重视对学生职业能力的培养，而忽视了对学生的审美教育，这恰恰无法满足现如今社会对人才的综合素质需求。所以，如何通过第二课堂，培养高职高专学生的综合素质，提高学生们的精神境界俨然已经成为当前高职高专教育所面临的教育重点。以下笔者首先从培养高职高专学生审美能力重要性入手展开探讨，然后提出现如今高职高专在素质教育中的不足以及第二课堂活动对培养学生审美能力和审美创造的作用，最后结合个人实践教学经验，从多个角度、多个方面入手阐述了第二课堂在学生审美教育中的具体教育实践方法，以供广大同行参考借鉴。

1培养高职高专学生审美能力的重要性

在大学阶段培养学生们的健全人格尤为重要。然而，与普通大学在校生相比，高职高专的学生由于其基础文化知识相对薄弱，且在人生的追求上，理想的界定上稍显随便、散漫，也就容易被眼前的一些利益所蒙蔽，进而慢慢的丧失了对学生的目标，构建了错误的是非观、社会责任感以及歪曲的审美价值，给高职高专学生今后的发展带来了巨大的影响。而实质上，“人的行为不是来自对传统习俗的粗劣模仿，而是源于自身所具有的美的天性”。所以，在大学阶段，更要加强对高职高专学生的审美教育，从而帮助高职高专学生塑造健全且高尚的人格。

2现今高职高专在素质教育中的不足

高职高专作为应用型人才的主要输出地，每年都为社会培养大量的应用型人才，因此，高职高专往往将教育的重点放在对学生自身职业能力的培养上，而忽视了对学生们的审美能力培养、审美趣味养成，也就造成了现如今虽然高职高专的毕业生数量年年递增，但是就业质量却是普遍不高，这其中不仅仅有学生自身知识结构、工作能力等原因，更主要的是很多用人单位往往对学生们的人文素质不满意，而这个人文素质不单单是依靠对学生一堂两堂思想道德修养课就能够达到效果的，而是需要高职高专对学生进行长期的教育，需要进行长期的锻炼。也只有如此，才能够构建符合社会需求的高素质应用型人才，得到用人单位的认可与欢迎。

3第二课堂活动在培养学生审美能力中的作用

因为第二课堂往往在时间与空间之上更为开阔，所以，也能够承载更多的、更加丰富多彩的教育形式，教育内容，因此，现如今第二课堂也成为培养学生审美情感的重要途径。尤其是通过第二课堂的实践教育活动，学生们不仅获得相关的人文知识，更能够对“人之所以为人”得到更加深刻的理解与体会，进而为自己的判断标准能够构建打下坚实的基础，并为学生们构建正确的价值观，塑造自身的精神家园。因此，在第二课堂的活动中，学生也能够更加顺利的完成从学校人到社会人的转变，进而获得更多的正能量。只有如此，学生们才能够切实拥有令用人单位，令社会满意、肯定、赞赏的职业人文素养，进而为学生们今后的职业发展奠定坚实的基础。

4第二课堂中融入审美教育的实践活动

第一，在学雷锋的活动中，树立学生助人为乐的审美意识。学生在学习雷锋的活动中，不仅能够得到内心的满足与快乐，还能够培养积极乐观的心态。所以，在第二课堂实践活动中，应该通过学雷锋活动，有意识的引导学生去细细的感受这种情感，让学生能够在活动中形成良好的人格，培养高尚的审美情感，从而提高自身的人文素质。

第二，在诗书画作品比赛中感受艺术之美。在第二课堂的实践活动中，可多融入一些诗书画作品比赛以及知识普及，从而通过诗书画作品比赛让学生们的心灵得到诗意的感染。尤其是，在比赛的过程中，因为诗书画作品都是来源于学生自己的创作，所以这种生动鲜活的审美情感，更能够激发学生们的自信心，对学生的道德水平也有一个质的提高。

第三，在辩论比赛中训练学生们的仪态美。辩论就是对辩论者演绎自身人生追求的一种艺术。仪态则是指人的姿态、举止以及动作。可以说在辩论比赛中，恰当的使用仪态语言，不仅能够更加生动的表现出辩论者自身的思想，展示出辩论者自己的风采，还能够对整个辩论锦上添花。所以，注重对仪态语言的培养十分重要。尤其是仪态语言还是一个人文化素养、文化修养、内心情感最真实的体现。因此，高职高专院校应该将辩论比赛转变为培养学生文化素养的重要基地，并且通过第二课堂的实践辩论活动，让学生们能够在辩论比赛中更加深刻的感受到仪态美的重要性，体会到仪态美的重要作用。

第四，在各种文艺演出中体会和谐美。人们可以通过对各种艺术作品的观感与体验，获得一定的精神抚慰，拥有更为舒畅的心绪。高职高专院校可以多指导学生组织各种文艺演出，这是因为在文艺演出中，学生们不仅仅作为审美活动主体存在，更肩负着文艺作品的创作，并成为文艺作品的消费者，在文艺演出的过程中，有助于学生们更加深入的了解美，使审美达到一个全新的高度。因此，高职高专教师应该多指导学生举办文艺演出，加强学生在文艺演出方面的审美训练，教育学生们注重创造和谐之美，从而在获得演出成功的同时，也使自身的审美能力得到有效提高。

第五，在庆典活动之中感受优雅之美。众所周知，举止优雅的人更容易获得别人的尊重，这是因为优雅不仅仅是一种社交上的礼仪，其更是一种文化标示。尤其是现如今，企业都加强了对自身企业文化的构建，要求所有的企业成员都能够具备共同的价值观念，符合企业的行为规范准则，而这也恰恰是维系企业可持续发展的重要动力。所以，高职高专院校为了促进学生能够更好地适应社会需求，成为社会与企业需求的栋梁之才，就必须帮助学生完成从学校人到社会人的转换，接受企业文化的熏陶。而这恰恰可以从庆典活动加以实现，让学生们通过庆典活动，注重自己的言谈举止，在细枝末节中体会优雅美，进一步提高学生们的审美能力。

5结语

综上所述，笔者从多个角度、多个方面入手，对高职高专学生的审美教育以及审美能力培养展开了探讨，也是希望能够让更多的教育同行更加清楚的认识到，在时下呼吁职业综合素养的今天，加强对高职高专学生综合素质的培养尤为重要。而第二课堂恰恰是培养学生健全人格，提高学生职业文化素养的重要途径。所以，笔者认为将审美教育融入第二课堂，能够有效提高学生们的综合素质，培养学生们的审美能力、审美情感，从而在愉悦的学习氛围中，让受教育者能够深刻的领略到美感。

参考文献:

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［5］金莉.高等教育质量评估指标体系研究［D］．重庆:西南大学，2011.

作者：张姝婷 单位：大庆医学高等专科学校