高校声乐教学审美教育探析（3篇）范文

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第一篇：高校声乐教学中审美教育分析

摘要：

在当代艺术中，美是艺术最基本的特征之一，加大艺术教育也是提高人们审美观念的一种有效途径。声乐作为一种艺术表现形式，近年来，受到了人们的广泛喜爱，在声乐教学中，审美教育是声乐教学的重要目标之一，伴随着我国素质教育的深入开展，对审美教育提出了更高的要求，对于高校而言，高校是我国人才培养的摇篮，在高校声乐教学中，如何有效地开展审美教育是提高声乐教学质量的有效途径。本文就高校声乐教学中的审美教育进行了相关的分析。

关键词：

高校；声乐教学；审美教育

引言

声乐作为高校一门重要的专业，在声乐教学中，它既是一种学习声乐技能的活动，同时也是进行审美教育的一种活动。对于声乐这种表演艺术而言，它是通过声音和乐器来进行表演的一种艺术形式，而开展声乐教学就是让学生掌握专业的声乐弹奏技能和专业的知识，无论学生是在听教师弹奏还是自己弹奏，都是一种审美的过程。然而就目前来看，高校声乐教学没有全面地落实审美教育，对审美教育不够重视，违背了声乐教学的本质要求，不利于专业音乐人才的培养。当代社会里，对音乐专业性人才的需求也越来越高，而高校作为我国人才培养的重要地方，在高校声乐教学中，要想培养出更多的专业性音乐人才，就必须结合声乐教学的特点，积极的开展审美教育，在教授学生专业声乐知识和技能的同时，还不断提高学生的审美观，教导学生树立正确的审美观。

一、高校声乐教学中审美教育的重要性

审美教育就是通过一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美华人们的心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。在现代，审美教育的目的就是培养和强化人的感知力、想象力，丰富人的情感，拓展人的生身世界，所造人的创新求异能力。在当代教育中，德、智、体、美、劳是教育的五大维度，由此可见，审美教育在我国现代教育中有着不可替代的作用。在高校声乐教学中，声乐教学既是学习声乐专业技能的过程，也是审美教育的过程。就目前来看，我国高校声乐教学还没有形成针对性较强的教材体系，在教学过程中依然是采用比较传统的教学方法，忽视了审美教育，影响到了学生的发展。对于声乐这门特殊的学科而言，以审美为核心是声乐教学的基本要求，在高校声乐教学中注重审美教育可以提高学生的审美观，培养学生欣赏美、创造美的能力，进而为我国现代社会培养出更多的专业性人才。

二、高校声乐教学中审美教育面临的问题

1.对审美教育的不重视

就当前高校声乐教学来看，声乐教学偏重于声乐专业技能的教育，对审美教育不够重视，完全把学生对美的鉴赏、认识以及表达给忽视掉，从而学生在弹唱的时候只掌握弹奏技巧，忽略了情感表达，学生弹奏出来的乐曲缺乏感染力和吸引力。

2.缺乏实践

对于声乐这门课堂来讲，它的实践性较强，然而在当前高校声乐教学中，教师一直以本为本，照本宣科，理论式的向学生灌输知识，缺乏实践。声乐教学本身就是一种审美教育的过程，由于缺乏实践，学生难以发现声乐中蕴藏的美，进而使得学生失去学生的兴趣。

3.专业教师的匮乏

教师作为学生的引路人，专业的教师可以更好地引导学生学习，促进学生能力的提高，然而就目前来看，我国高校声乐教学中，专业的教师还比较匮乏。一方面，现有的教师专业能力、水平有效，难以满足实际教学工作需要，在教学过程中，教师大多抱着完成任务的态度去完成教学，不注重审美教育，进而影响到学生专业能力的培养；另一方面，教师数量不足，难以满足现阶段教育工作的需要。

三、高校声乐教学中审美教育的有效实施策略

1.提高重视高校声乐教学

在培养专业性音乐人才方面有着重大作用，声乐教学不仅仅是要交给学生专业的声乐知识和弹奏技能，同时还必须强化审美教育，在声乐教育中只有重视审美教育，才能更培养学生发现美、创造美的能力，进而更好地进行弹奏。故此，在高校声乐教学中，教育工作者必须高度重视审美教育，要制定科学合理的教学计划，要结合声乐教学提纲，有效地落实审美教育。只有重视审美教育，才能更好地促进学生的发展，培养学生专业能力，提高学生的审美观念和能力1。

2.注重实践

对于高校声乐课程来讲，实践是提高教学有效性的有效途径，加强实践，既可以让学生熟练的掌握弹奏技巧，提升专业能力，同时，在不断的实践过程中，还能不断激发学生发现美、创造美的能力。作为一种表演艺术，声乐只有表演出来，才能获得观众的好评，才能发现其中的不足，才能的不完善和改进。故此，在高校声乐教学中，教师要想渗透审美教育，必须强化实践。作为教师，要与学生的实际问题加以结合，充分发挥学生的主体地位，加以引导，强化学生音乐表演的完美型，进而促进审美教育2。例如，在声乐教学过程中，教师可以让学生进行音乐表演作品的弹奏，在学生弹奏前，让学生熟悉音乐表演作品相关信息，如创作背景、作者的性格特点等，让学生全方面的了解音乐作品，进而在弹奏过程中更好地表现出来。有条件的高校，还可以组织学生观看一些知名演奏家的音乐表演，进而更好地促进审美教育的升华。

3.加大专业教师的培养，提高学生的教学水平

在高校声乐教学中，要想更好地渗透审美教育，加大专业教师的培养十分重要。首先，高校必须加强现有教师的教育，提高教师的教学水平，加强教师对审美教育的认识，进而更好地开展审美教育；其次，要对外引进专业的教师，为高校声乐教学提供保障。作为教师，更要认识到自身的职责所在，要督促自己去学习新的音乐作品，通过不断的学习来丰富自己的知识储备，进而更好地引导学生学习，促进审美教育的开展3。

4.提高对乐器的认识

声乐教学内容涵盖了许多方面，不仅包括音乐理论，同时还包括了演唱技巧、乐器演奏等内容。在高校声乐教学中，要想有效地渗透审美教育，就必须结合声乐教学的特点来进行。而乐器演奏作为声乐教学的重要内容，在演奏过程中，选择合适的乐器可以提高演奏效果，丰富演奏已经，而不合适的乐器就会破坏演奏氛围。为此，在教学过程中，教师应当加强学生对乐器的认识，让学生认识更多的乐器，了解不同乐器的特点，进而便于学生在演奏过程中选择合理的乐器4。

四、结语

审美教育是我国当代教育的重要组成部分，开展审美教育有助于培养我国当代社会发展所需要的人才。在高校声乐教学中，渗透审美教育，不仅可以提高教学的有效性，同时也有主意激发学生的学习兴趣，培养学生发现美、创造美的能力，促进学生的全面发展。

注释：

1.纪丽民.论高校声乐教学中审美教育的渗透[J].音乐大观，2012，11：238-239

2.吴姿霖.审美教育在高校声乐教学中的渗透[J].艺术教育，2014，04：94-95.

3.李琼.高校声乐教学中的审美教育探析[J].北方音乐，2015，05：136-137.

4.刘刚.在高校声乐教学中渗透审美教育的思考[J].音乐时空，2015，16：148+153.

作者:唐捷 单位:湘南学院音乐学院

第二篇：高校声乐教学中渗透审美教育

摘要：

音乐素养是一个人综合素养的体现，随着各大高校越来越重视音乐教育，声乐教学中的审美教育作为音乐教学和艺术体系教学的重要组成部分受到极大关注。高校作为培养人才的重要阵地，在声乐教学中渗透审美教育对于提升学生美育综合能力方面具有重要意义。本文分析了高校声乐教学渗透审美教育的意义，阐述了声乐教学活动中渗透审美教育的措施，以期对高校声乐教育工作者有所启迪。

关键词：

高校声乐；审美教育；渗透

随着我国教育事业的不断发展，全面发展的综合性人才成为了新的培养目标。美育教育受到各大高校的青睐，尤其在声乐教学中，审美教育得到广大师生的关注。声乐教学活动中，审美教育的渗透不仅能够提高学生的美育综合能力，同时也有助于提高学生的人文素养，提升学生的生活品味。声乐演唱过程是枯燥乏味的，若缺乏审美教育，可能会使学生产生厌学情绪，而了解审美意义对声乐学习有重要的推动作用。本文针对高校声乐教学中审美渗透的重要意义，阐述了高校声乐教学审美渗透的措施。

一、审美教育在声乐教学中的意义

声乐教育是音乐教育重要的组成部分，在声乐教学中渗透审美教育不仅能够培养学生欣赏美的能力，还能增强学生的生活情趣，有益于学生以后的生活和工作。因此，在声乐教学中渗透审美教育具有重要的意义。

（一）提高学生欣赏美和创造美的能力。音乐是创造者和演奏者灵魂的流露，每一首音乐都渗入了音乐人的人生感悟和人生思想，高校声乐教学就是培养优秀的具有真情实感的音乐人[1]。音乐人欣赏美和创造美的能力能够有效提高音乐作品的质量。在声乐教学中，教师过度重视演唱技巧的培养会忽视学生审美能力的培养，学生最后会变成没有情感的音乐木偶。因此，教师在教学活动中，应该重视音乐情感教育，重视学生审美能力的培养，不仅要重视学生声乐技巧的培养，还要重视审美能力的塑造。

（二）增强学习兴趣。声乐技能的学习是单调枯燥的，学生在一天天的乏味训练中会产生厌学情绪，丧失学习的积极性。在声乐教学中渗透审美教育可以给单调乏味的声乐练习注入新奇的、充满乐趣的感受。因此审美教育可以增强声乐学习的乐趣，是枯燥乏味练习暗黑背景中的一抹新奇的亮色，可以增强学生声乐学习的动力，有利于学生在单调的练习中坚持下来，进而变成优秀的音乐人[2]。

（三）提升教师教学水平。声乐教学中，教师作为课堂的主要组织者、引导者、管理者和掌控者，教学水平直接决定着声乐教学的效果和质量。在高校声乐教学中渗透审美教育就对老师的教学方法提出了更高的要求，需要老师不断优化自己的教学方法。声乐教学中，老师不仅要教授经典曲目，还要与时俱进地教授流行曲目，因此声乐老师需要具备“活到老，学到老”和不断探索的精神，通过不断地学习丰富自己的音乐知识体系。因此，在声乐教学中渗透审美教育，要求教师不断丰富教学内容，不断优化教学方法，从而间接地提高自己的教学水平，提升教学质量。

二、高校声乐教学中渗透审美教育措施

（一）提升教师的专业能力。审美教育的实施者和组织者是高校声乐教师，因此在声乐教学中渗透审美教育的先决条件就是高校声乐教师要有过硬的专业能力。美学的意义、艺术的内涵和外延随着时代的发展在不断地变化和更迭，不同时代对美的定义是不同的。教师不能躺在功劳簿上，沉醉于曾经的审美品位和美学知识，而要有不断探索的精神，通过不断地学习来丰富自己的音乐知识体系。只有这样声乐老师才能跟得上美学发展的脚步，才能更好地开展声乐教学。声乐老师在教学活动中要做到理论和实践相结合，通过不同的演唱技巧向学生示范不同的音乐美，让学生感受到多种多样的审美效果[3]。在教学内容上，要求老师掌握各个时期音乐的特点和演唱技巧，同时要求教师将音乐理论知识融会贯通，这样才能在声乐教学中得心应手、旁征博引，让声乐课堂不再枯燥乏味，而成为视听的饕餮盛宴。

（二）丰富对乐器的认识。声乐教学不仅是演唱技巧的讲授，而且包括音乐理论、乐器演奏等全方位综合音乐能力的培养。乐器教育是声乐教育的重要组成部分，在声乐教学中渗透审美教育中可以贯穿于乐器教学中，因此在声乐教学中应该丰富学生对乐理和乐器的认识。不同的乐器体现着不同的音乐理念和审美品位。丰富的乐器认识使学生能够在演唱中感受到乐器带来的冲击，掌握不同乐器的声调音色能够让学生在演唱中配合乐器表演。比如，在演唱周杰伦的《青花瓷》时，配以古筝、笛子等具有中国意蕴的乐器能营造浓郁的中国文化意境，而使用吉他等乐器就显得不伦不类，反而破坏了歌曲蕴含的情感。教师在声乐教学中要重视学生编曲能力的培养，鼓励学生进行大胆的创造，不同的编曲风格、不同的乐器能够使同一首音乐展示出不同的风格和意境。

（三）开展音乐表演活动。音乐活动归根到底还是实践活动，音乐理论知识付诸于实践才能创造出意境悠远的音乐作品。因此，教师在音乐教学活动中要注重理论和实践相结合，鼓励学生进行创作、开展声乐表演活动。学生可以通过举行个唱或举办音乐晚会等来开展音乐活动，音乐表演活动的开展一方面能够提高学生的生审美能力，另一方面有助于提高学生的音乐创作和舞台表演能力。学生开展表演活动，除了演唱经典曲目，还可以演唱自己创造的曲目或者对一些歌曲进行重新填词或编曲，积极地进行音乐创作。在学生开展音乐表演活动时，教师要及时引导和反馈，对学生的不足要及时地指出并给予改正建议，对于学生作品中不能满足大众审美的内容，教师要不断鼓励他们丰富自己音乐理论知识、提高审美能力。时间是检验真理的唯一标准，学生只要运用自己的所学，与实际相结合，才能发现自己的优缺点，才能弘扬和继承优点，弥补自己的不足。在表演活动中，可以加入一些竞争因素，促进学生参与活动的积极性。对于原创的优秀作品或优秀的改编作品，可以给予适当的奖励，这将激发学生创作的积极性和创作灵感。

（四）加强情感体验。声乐表演不是机械的、不加入一点情感的木偶式演唱，也不是不融入音乐的技巧性展示。因此在高校声乐教学中渗透审美教育应该强调学生的自我情感体验，加强对学生音乐感悟能力的培养。声乐表演中学生做到声情并茂，不仅能够增加表演的感染力，而且能够提高听众对音乐的领悟力[5]。教师在教学活动中应该将作品创作背景贯穿其中，让学生体会作者创作时的心理活动和内心流露。另外，教师应该培养学生对音乐的想象力，想象可以让学生身临其境地体验音乐意境。在演奏悠远的歌曲时，学生可以想象“大漠孤烟直，长河落日圆”；在演唱激昂的歌曲时，学生可以想象“铁马冰河入梦来”。声乐教学中加入情感体验，既能提高学生的演唱技巧，又能提高学生的审美能力，丰富学生的音乐知识体系。

三、结语

审美教育有益于生活和工作，声乐教学活动中，审美教育的渗透不仅能够提高学生的美育综合能力，也有助于学生人文素养的提高，增强学生的生活品味。审美教育能够激发学生的学习兴趣，提高学的生审美能力，提升声乐教师的教学水平。高校声乐教学中渗透审美教育，应该提升教师的专业能力，丰富对乐器的认识，开展音乐表演活动，加强情感体验。笔者希望更多的专业人士能投入到该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议。

参考文献：

[1]纪丽民.论高校声乐教学中审美教育的渗透[J].音乐大观，2012,(11):238-239.

[2]吴姿霖.审美教育在高校声乐教学中的渗透[J].艺术教育，2014,(04):94-95.

[3]刘刚.在高校声乐教学中渗透审美教育的思考[J].音乐时空，2015,(16):148+153.

[4]赵大海.浅谈如何在高校声乐教学中渗透审美教育[J].大众文艺，2012,(10):243.

[5]冯波.论声乐教学中审美教育的渗透[J].知识文库，2016,(07):104.

作者:李静 单位:安阳职业技术学院

第三篇：高校音乐教育中审美教育探析

摘要：

音乐教育是我国高校教育中素质教育的重要组成部分，其中审美教育作为音乐教学课堂的关键越发受到广泛关注。音乐教育的价值就是通过富有挑战性思维的审美教育实现平衡学生的思维经验和情感领悟，有效促进学生综合素质的提高。然而高校音乐教育的开展并不乐观，本文将结合高校音乐审美教育的现状，浅谈高校音乐教育中的审美教育。

关键词：

高校教育；音乐教育；审美教育

音乐教育中的审美教育是通过从音乐教学内容出发，教师领导学生挖掘教学内容的内在美并结合具备外在美的艺术化教学模式，达到提高学生素质全面发展目的的教学行为。音乐的意义不仅是教学规定，还在于陶冶学生的情操，丰富学生的生活，然而高校教育中对音乐教育的重视程度不高，教师的教学热情不足，学生也因此失去了学习动力，影响了学生的审美教育发展。

一、高校音乐教育中审美教育现状

审美教育在音乐教育中起到培养学生审美能力的作用，音乐是一定时间内人们对社会生活及内心情感的真切表达，无法欣赏音乐的人就很难与音乐产生共鸣，音乐中唤醒人们对生活的热爱的美感也不能被他们领悟，由此可见音乐教育中审美教育的必要性。然而在目前的高校音乐教育现况来看，不同地区的学生接受的音乐教育具有较大的差异性，只有少部分较发达地区的学生才能接受高质量的音乐教学，极少数有音乐基础的学生才能掌握基本的乐理知识和乐器演奏技巧，较为落后地区的学生因为条件限制，没能有机会接受良好的音乐教育。在音乐教育中，审美教育的师资力量薄弱、设备不足也成为了培养学生审美能力的阻碍。在教学形式上，大部分教师都采用大篇幅讲解的形式进行授课，忽略让学生通过音乐自身因素培养音乐审美，没有意识到音乐自身审美的潜在艺术价值，从而使得审美教育的教学质量较为低下。人们对音乐审美教育在教育认识上的肤浅、教育目的的盲目及理论与实践的冲突都是导致审美教育进行受阻的重要原因，我国音乐审美教育基本沿用其他学科如数学等偏讲解的教学方式，使得审美教育的教学作用很难体现出来。

二、影响高校音乐教育及其审美教育发展的因素

社会环境是影响音乐审美教育的重要因素，由于应试教育的观念深入人心，整体社会环境中都十分重视高考科目的教育而忽视素质教育，音乐教育沦为陪衬，加上高校毕业生就业形势越来越严峻，在应试教育的浪潮中音乐审美教育基本无立足之地，学生大多都致力于考好大学、考证书，对审美教育等素质教育的重视程度过低，阻碍了音乐审美教育的发展。高等教育及大学生自身也都是影响音乐审美教育发展的主要因素，高校的领导阶层没有正确意识到音乐审美教育的重要性，在课程安排上没有重视音乐教学的课程安排，形式主义上的音乐教学对大学生音乐审美能力的培养完全没有作用，加上学生本身对音乐的热情度不高，这使得培养学生音乐审美能力的过程更加困难。

三、提高高校音乐教育中审美教育质量的策略

（一）普及正确的高校音乐教育观念

音乐教育主要作用在学生的精神层面，因此积极开展音乐审美教育能有效地提高当代大学生的思想境界，促进社会精神文明建设，普及正确的高校音乐教育理念、树立正确的音乐审美价值观能有效提高高校音乐教育中审美教育的教学质量。例如，在我国国歌《义勇军进行曲》中，从歌词、旋律及强而有力的节奏所表现出来的民族荣誉感、爱国精神能给倾听者和演唱者带来强烈的触动，从中体会到民族的使命。

（二）音乐教育中培养学生的兴趣

兴趣是引导学生学习的重要因素，学生对音乐产生浓厚的兴趣就会想要主动地去学习，而不是被迫地接受音乐教育。在音乐教育中培养学生的兴趣，能激发学生对音乐学习的积极性，营造良好的学习氛围，促使学生在轻松、惬意的环境下进行音乐学习，从而逐渐养成主动学习、主动探讨的学习习惯。教师在培养学生的兴趣方面需要做的就是丰富课堂教学，灵活使用各类高效的教学手段，改变传统的音乐课堂教学制度，将课堂与学生感兴趣的东西结合起来，在传授教学知识和培养学生审美能力的情况下，培养学生对音乐教学的兴趣，诱发学生学习的积极性，例如在教学过程中引入现下的流行音乐、影视音乐、游戏主题音乐等学生最为关注的音乐类型，引导学生对这些音乐进行剖析，定会比一昧地让学生听古典乐、爵士乐等有教学效果。

（三）音乐知识学习与审美能力培养相结合

在音乐教学过程中，需要注意音乐知识传授的同时还需培养学生的审美能力，促使学生能够形成听觉艺术和审美能力，欣赏音乐时能与音乐传递的情感产生共鸣是才算是真正懂得了音乐，音乐审美教育要做的就是培养学生的这种能力。唱歌是表达感情的一种方式，心中的快乐的、悲伤的、痛苦的等情绪都可以通过唱歌宣泄出来，这样就能更好地欣赏音乐的内涵，因此在音乐教学中教师可适当引导学生进行歌唱练习，从审美的角度剖析音乐并将它演唱出来，这对培养学生的审美能力有很大的帮助。教师也可在教学中适当地发展学生的创造能力，在学生演唱歌曲时引导学生自然地加上动作表演，这些动作往往是演唱者演唱时充分感受音乐情感后的真情流露，是帮助学生理解音乐内涵的有效方式之一。

四、结论

音乐教育中审美教育的进行需要教师和学生都树立正确的音乐审美价值观，增强学生对音乐的鉴赏能力，提高学生的音乐审美能力。在音乐教学过程中培养学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的热情，普及正确的高校音乐教育理念，引导学生充分感受音乐的美感，提高学生的思想境界，促进社会的精神文明建设。

参考文献：

[1]周林华.浅谈普通高等学校音乐教育中的音乐审美[J].文艺生活•文艺理论,2015(7):221-221.

[2]李白莉.关于高校音乐教育与审美教育的研究[J].赤峰学院学报(哲学社会科学版),2014(9):272-273.

[3]王利平.浅析我国高校音乐教育中的审美教育[J].艺术科技,2015(5):269-269.

作者:陈雅菲 单位:成都文理学院