歌唱教学中审美教育研究范文

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摘要：

音乐属于最古老、最具普遍性、感染力的艺术形式，审美是音乐教育的核心，主要作用于人的情感世界。在新课标背景下，初中歌唱课堂教学已被提出新的要求，更加注重培养学生的审美素养。为此，教师要多角度采取各种有效的措施，为学生营造一种“轻松、愉快”的学习氛围，积极、主动参与到课堂学习中，获取更多的知识与技能，亲自参与到歌唱中，体验并创造音乐美，促进学生德、智、体、美等全面发展，为进入更高阶段的学习做好铺垫。

关键词：

初中；歌唱教学；审美教育；实践方法

在初中音乐教学中，歌唱教学是其不可或缺的核心组成部分，也是对学生进行审美教育的关键所在。在教学过程中，教师要积极引导学生学会发现歌曲中蕴含的美，不断探索各种表现美的方法、技巧，逐渐学会准确呈现歌曲的“节奏、音准、旋律”等，能够从速度、音色、力度等角度出发，再创造音乐作品，不断拓宽学生知识面，进行必要的情感体验，更好地走进作者内心情感世界，产生共鸣，更好地把握作品内容。以此，促使学生逐渐对初中歌唱教学产生浓厚的兴趣，提高课堂教学的有效性。

1巧设教学情境，体验音乐之美

优美而流畅的音乐能够使人心旷神怡，缓慢而低沉的旋律会使人产生淡淡的忧伤，而不同的音乐也会给人不同的心情感受，能够让师生都受到音乐作品的渲染，引导学生更加深刻地感受音乐的魅力所在，陶冶他们的性情，净化他们的心灵，在情感体验中，对音乐产生浓厚的兴趣，能够更加理性地感知音乐作品。加上音乐属于一种情感艺术，需要借助教学情境，把情感贯穿到课堂教学的全过程中，更好地呈现歌曲所蕴含的情感、风格，不断挖掘音乐作品所具有的情感内涵，引导学生深层次感受音乐作品，和作者产生共鸣，准确把握音乐作品呈现的不同意境。以《美丽的草原我的家》为例，在引导学生歌唱的时候，教师要优化利用多媒体教学辅助工具，创设良好的教学情境，先认真聆听这首歌曲，仿佛置身于美丽的大草原中，更好地感受草原人民民族风俗风情，准确理解歌曲内容，把握歌曲脉络，更好地诠释这首歌曲，带着情感去歌唱，去呈现作者内心的波澜起伏，去表达作者内心的情感变化，不要为了“歌唱”而“歌唱”。以《桑塔露琪亚》为例，教师要借助相关的教学情境，引导学生充分发挥想象，想象自己坐在小船上随波荡漾的场景，去诠释歌曲内容，让学生充分体验音乐之美，学会留心观察身边的人与事，发现生活中的美。

2激发学生学习兴趣，感知音乐之美

兴趣是最好的老师，是激发学生求知欲、探索欲的关键所在，也是进行审美教育的首要前提。在审美教育中，教师要转变角色，把课堂还给学生，使其成为整个课堂教学的中心，处于主动学习状态中，主动感知音乐之美，逐渐对音乐学科产生浓厚的兴趣。由于初中生大都喜欢流行歌曲，特别关注明星八卦，教师可以充分抓住这点，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的音乐素材，实现思维转移，更好地感知初中歌唱内容，逐渐感知音乐之美。教师可以在根据歌曲内容，合理布置音乐教室，可以在墙壁上挂一些音乐家画像、乐器图片，利用多媒体呈现一些跳动的音符，甚至可以在地上画一些相关的五线谱，并借助多媒体向学生播放一些相关的流行歌曲、经典歌曲等，为学生营造出一种“轻松、和谐”的歌唱氛围，吸引他们注意力，激发他们学习新课题的兴趣，积极、主动融入到新课题学习中，欣赏并歌唱相关的歌曲，让学生充分感受音乐之美。以《龙的传人》为例，在教学过程中，教师可以向学生展示王力宏的图片，相关题材明星图片，来吸引学生的眼球，并利用多媒体图文并茂的特点，向学生播放王力宏演唱的流行版本，让学生更加全面地理解歌曲内容，去诠释音乐内容，了解中华五千年悠久的文化，更好地传承它，不断丰富初中生的情感世界。以《青春舞曲》为例，可以借助多媒体向学生展示新疆风土人情，了解不同地域特色，准确把握歌曲创作背景，以《丰收之歌》为例，教师可以利用一段关于是秧歌舞的视频导入新课题，提高歌唱课堂教学效率，不断培养学生的审美素养。

3和现实生活紧密相连，营造美的氛围

在歌唱教学中，教师要贴近学生生活实际，播放一些他们熟悉的音乐素材，促使学生的音乐情感得到应有的发挥，不断陶冶他们的情操，在相互探讨中引导学生欣赏、品味音乐作品，准确理解音乐作品的不同风格，大胆说出自己的见解、看法，展现出“最真、最美”的自己。教师要为学生营造出美的歌唱氛围，多运用富有感染性的话语去激励学生，帮助他们树立信心，自然表现自己，学会“感受、鉴赏、表现”美。

4结语

总而言之，在初中音乐教学中，必须意识到歌唱教学的重要性，要引导学生积极、主动参与到音乐实践过程中，尊重学生的个体差异，坚持因材施教原则，合理安排课堂教学内容，优化教学方法，有效渗透审美教育，启迪学生智慧，逐渐培养学生的审美素养、人文素养，促进他们的全面发展。以此，提高歌唱教学的有效性。

参考文献：

［1］潘向红．初中歌唱教学中的审美教育［J］．现代教育科学（中学教师），2010，02：159＋27．

作者:赵娇健 单位:吉林省榆林市第二中学