小学语文教学中审美教育分析范文

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摘要：

作为一门以教授语言和文化为主的基础科目，语文蕴含着丰富的文化内涵和思想情感。本文通过说明在小学语文教学中开展审美教育的重要意义，分析审美教育存在的问题，提出实施审美教育的有效途径，以期能够为广大的小学语文教师提供参考。

关键词：

小学语文；教学；审美教育

世界上并不缺少美的事物，只是缺少发现美的眼睛。一方面因为学生正处于启蒙教育阶段，因此小学语文教师有责任培养学生的审美意识，提高学生的审美水平，使学生具有良好的道德修养和高尚的精神品质，以促进学生综合素质的发展。另一方面，在语文教学中加入审美教育可以提高学生的语文鉴赏能力和审美能力，培养学生的审美意识和审美情感，从而促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为高素质的人才。

一、小学语文教学中开展审美教育的重要意义

（一）培养综合素质人才的需要

随着社会的发展，高素质的人才成为社会稀缺的资源。与过去的以知识水平和能力为评价标准的选用方式不同，当今社会更加重视人才的人格和品质。因此，在新课改的背景下，学生的综合素质发展受到广泛的关注，培养高素质的人才成为教学的重要目标。因此，教师应利用语文的独特优势，在学生的幼年时期培养其审美情操，为其综合素质的全面发展奠定良好的基础。

（二）促进学生全面发展的需要

审美教育可以促进学生全面、和谐的发展。通过审美教育，可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，促使学生树立正确的三观，具有高尚的道德修养和健全的人格。在小学语文教学中渗透审美教育，可以加强对学生的德育教育，开阔学生的视野，启迪学生心灵，从而开启学生的智慧。

（三）激发学生学习兴趣的需要

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，教师才能取得良好的教学效果。小学语文教学中渗透审美教育，可以拓展教师教学的思路，使学生从中感受到中国传统文化的魅力，为学生学习语文提供强大的动力支撑。此外，通过审美教育，学生可以从中发现语言的美，从而激发学生学习语文的兴趣，让学生具有审美能力和辨别能力。

二、小学语文教学中审美教育存在的问题

（一）小学语文教学观念落后

受传统课堂教学方式的影响，教师忽视对学生审美意识的培养，致使学生缺乏审美能力。实施新课改以后，一些语文教师虽然意识到培养学生审美能力的重要性，但却未能准确的理解审美教育的内涵，使审美教育教学成为形式主义的教学。一些语文教师为了体现自己能够与时俱进，在教学活动中滥用多媒体技术，忽视了教学目的，降低了语文教学效率。

（二）小学语文教学环境沉闷

小学生活泼好动，不能够长时间地集中精力听课，而教师为维持课堂秩序，往往采用严厉的惩罚手段来约束小学生的行为，使得课堂教学环境沉闷。另外，语文教师单纯地依靠板书和口授讲解，忽视小学生的认知水平和能力，让小学生被动地接受知识，降低了学生学习语文的兴趣。如在进行阅读训练时，教师只是用自己的方式分析教学内容，独自完成教学任务，而忽视了学生的主体地位，没有积极地引导学生自己阅读，让他们独立思考问题、解决问题，扼杀了学生的阅读审美能力。

（三）语文教师的自身素质较低

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，小学生具有很强的模仿能力，教师的行为举止、人格素质都会对学生产生影响。如果教师的衣着打扮不得体、行为举止不恰当或者板书潦草等，都会产生负面作用，阻碍学生审美素质的提高。

三、小学语文教学中实施审美教育的有效途径

（一）充分利用教材资源，培养学生审美意识

教材是教师进行教学活动的重要工具，因此，语文教师应该充分挖掘语文教材资源，激发学生学习语文的兴趣，引导学生认识语文的魅力，以此培养学生的审美意识。小学语文教材中包含语言的韵律美和自然美，教师可以让学生通过阅读体验自然景色，感受到自然景色的灵动美、生命美。另外，在语言韵律美方面，教师可以自己或者让学生有感情地朗读课文，让学生体验到语言的节奏美、音韵美。

（二）营造良好的教学情境，激发学生审美热情

轻松和谐的教学情境可以有效地提高语文教学效率，因此，教师应着力于营造良好的教学环境，以此激发学生的审美热情。例如，在讲《济南的冬天》这篇课文时，教师可以合理地运用多媒体技术进行教学，通过多媒体展示济南冬天的美景，引起学生的共鸣，培养学生的审美能力，从而提高学生的审美水平。

（三）开展实践教学，培养学生的想象能力

小学语文教学具有很大的灵活性，在进行教学时，教师可以适当地利用这一特点，开展多元化的教学方式。例如，在讲解自然之美时，语文教师可以带领学生深入大自然，让学生亲自感受自然景色的魅力，体验到大自然的美好。这种直观的教学体验，可以有效地增强学生学习的兴趣，提升学生的审美能力。同时，在课堂教学时，教师可以根据教学内容，配上合适的背景音乐，让学生在良好的教学情境里，充分发挥自己的想象力，培养学生的审美想象能力。

四、结语

语文是一门具有丰富人文内涵和浓厚文化底蕴的学科，小学语文教师应该认识到语文学科的独特作用，不断提高自身的素质和执教能力，加强对学生的审美教育，培养学生的审美意识和审美情操，促进学生审美能力的提高，推动学生综合全面的发展。

参考文献：

［1］李冀晖．析小学语文教学中的审美教育［J］．语文学刊，2013（21）：154－155．

［2］唐海英．小学语文教学中的审美教育［J］．新课程研究（上旬刊），2012（11）：57－58．

作者:邹启玲 单位:贵州省兴义市下五屯办耳寨小学