小学语文教学中审美教育探析范文

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摘要：

小学阶段是学习的起步阶段，小学语文教学是为学生打下语文功底的基础阶段，因此，小学语文教学工作是所有教育者共同关注的一个重要话题。受应试教育的影响，当前中学阶段的语文教学逐渐偏向于"针对考试而学习"，学生也成为学习的机器，机械地去学习做题，在很大程度上审美能力有所下降。其实，审美教育在语文教学中可以发挥着重要作用，小学阶段作为语文学习的起步阶段，应该开展审美教育，增强小学生审美能力，这也是我国所提倡的"素质教育"，同时，还可以使小学生发现美、感受美。本文就小学语文教学中审美教育的价值进行探讨，旨在为教育者提供一定参考意见。

关键词:

审美教育；小学语文；教学

审美对许多人而言是属于艺术范畴，更有很多人认为小学阶段进行审美教育会让小学生过于心理成熟，且养成爱美之心，其实这样的想法是存在误区的。审美不仅仅是享受美，也不单纯是一种情感灌输，而是对某种事物的认知，这对学生的心理成长是十分有帮助的。由此可见，在小学阶段的语文教学中进行审美教学，其意义和价值不言而喻。

一、审美教育是培养新时代人才的需要

当前的小学语文教学改革在不断推进和改善，其课程目标也指出，在语文学习中，要培养爱国主义精神、社会主义道德品质，形成正确的人生观和价值观，提高文学品位和审美情绪。由此可见，小学语文教学中的审美教育不仅仅有学习价值，更有着社会价值，建立审美教学课堂是培养新时代人才的需要。

二、审美教育是促进学生和谐发展的需要

我们提倡要促进学生的和谐发展，而审美教育正是全面的、健康的教育的一部分。通过科学的方式进行审美教育是一个重要途径，而语文教学正是这样一个适合的途径，通过语文教学进行审美教育，可以促进其实现。语文是很多学生喜爱的一门学科，正是因为它涵盖了天、地、物、事、人，刻画了丰富多彩的世界，其中的名家名作涉及了古今中外，许多优美生动的文辞都富有强烈的感情色彩，这些文章是审美教育的最好内容，可以开发小学生的思考能力和感悟能力，培养其审美意识，同时促进身心健康发展。

三、审美教育可以启发学生思维，激发学生想象

审美教育与想象之间有着重要的关联。小学阶段的学生正处在思维活跃、想象力极其丰富的年龄，教师在教学中能够合理利用教材，将教材中表达的人、事、情感展现出来，并加以引导，可以有效开发学生的想象能力，并启发学生思维。例如《看雪》一文，教师在介绍雪景时，可以先对台湾地区进行一定讲解，小学生可能不理解两岸关系这样的政治话题，教师却可以用另外一种方式，例如“台湾的小朋友们和我们一样，都喜爱看雪，都盼望着能看雪”，同时告诉学生们台湾地区是很难得看见雪的，再结合课文中对棉花做成的雪景的描绘以及文中老师和学生的对话，让学生们想象台湾的雪是多么的难得和美丽，小学生在充分发挥想象力的同时，对课文的描写以及其中情感也能有一定的领会。

四、审美教育是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径

语文教学不应当只局限于让学生掌握语言工具，学习文化，更应该利用语文教学揭示真理，同样的，学习语文课文不仅仅是让学生了解文章内容，学习文字和词句，更应该将文中所蕴涵的美的信息传递出来，让学生发现美、感悟美，同时了解什么是美，对美的起源、本质以及规律都有一个理解，这是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径，同时也为今后自身文学素养和审美观念打下牢固的基础。相比于文字，图像是小学生更加喜欢也更加能接受的形式，教师在教学中利用课文中的图像，引导学生观察和理解，充分发挥图像的审美功能，可以培养学生的审美能力。例如《草原》一文，当教师在讲述课文内容时，不妨先试试让学生先观察两幅插图，然后让学生根据自己以往的印象，描绘记忆中的草地是什么样的，和图中有什么不同，再对课文的词句进行讲解，结合重点内容让学生充分发挥想象，同时告诉学生文中的草原是一个怎样的景象，让学生在潜意识中领略草原风光，感悟草原的自然美以及人情美，促进其初步审美能力的形成。语文教材中的每一篇优秀作品，都蕴涵着各种社会信息和美，中华文化博大精深，每个词句甚至每个字都能引起人们无数的暇想。例如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样的诗句，在教师对诗句进行讲解后，学生可以通过文字感受到山间瀑布的壮观和气势雄伟的美，又或是桂林山水灵修、静谧的美。

五、审美教育有利于培养小学生民族自豪感

现如今各国文化的渗透，使学生成长在一个多元化的社会环境中，如今的我们经常可以看到这样的局面：人们吃着肯德基、麦当劳、星巴克，听着英文歌曲，看着韩国电视剧、日本动画片，过着西方的圣诞节、情人节，却对本国的文化越来越陌生，甚至对一些中国传统节日毫无概念。在这样的文化熏陶下，小学生对自己祖国的感情会变淡，更不要提民族自豪感，中华上下五千年的文化薪火相传，却由于外国文化的熏陶，使中国年青一代离得越来越远。目前英语学习流行，孩子们从幼儿园起就学习英语，却在本国语言文字上并不重视，在其使用上出现许多问题，甚至有一些成年人多会出现书写或是拼音错误，长此以往，中华古老的文化则无法很好地传承下去。审美教育不仅仅是课本中美词美句的教育和欣赏，更是对中华文化缩影的一种认可和欣赏。通过语文学习，让小学生喜爱中国文化，并认可中国文化，对文化中美好的一面有着自己的审美感和认同感，有利于培养小学生民族自豪感。

六、结语

综上所述，在小学语文教学中进行审美教育，是培养新时代人才的需要，是促进学生和谐发展的需要，可以启发学生思维激发学生想象，是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径，同时有利于培养小学生民族自豪感。在现今的小学语文教学中加入审美教育，能够让小学生在语文学习中感受到美的熏陶，领悟美的真谛，最终成为在美的世界里全面、和谐发展的有理想的人。

参考文献：

[1]袁春艳.浅谈小学语文教学中的审美教育[J].新课程研究：基础教育,2010（3）.

[2]顾婷.试探小学语文教学中的审美教育[J].课外语文,2015（20）.

[3]廖明会,黄春英.审美教育:有效提升小学语文教学质量的增长点[J].读与写：教育教学刊,2008（4）.

[4]唐海英.小学语文教学中的审美教育[J].新课程研究：上旬刊,2012（11）.

作者:王志祥 单位:甘肃省山丹县马场一场小学