岭南美术文化与中学美术审美教育分析范文

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摘要：

岭南地区有着丰富的美术文化基础，也是美术重要流派岭南派的发源地。其中，“折衷中西,融汇古今”，不仅仅对于当时岭南美术发展有着重要的思想指导，对于现代美术教育也有着极其重要的教育作用。尤其是对于中学美术教学，是最重要的指导思想之一，本文就结合岭南美术教育文化的特点，浅析中学美术教育的审美教育。

关键词：

岭南美术；中学美术；审美教育

岭南地区有着深厚的美术文化底蕴，其中作为中华美术发展最重要的岭南美术学派是岭南美术中代表之一，是中华美术发展的瑰宝之地和才源之地。黎雄才作为岭南画派的代表，提出了“折衷中西,融汇古今”重要思想，这种思想不仅仅在当时是一种大胆的创新，对于现当代美术教育也有着重要的意义。折衷中西,融汇古今，不仅仅是将中国传统山水画技与西方写生画技相结合，还强调了吸收古代画技和现代画技的优点。无论是西方画派和东方画派，古代画派和现代画派，他们都强调着审美教育，因此吸收东西方和古今画派的审美教育，是当今中学美术教育最重要的教育形式之一。

一、中学美术教育中审美教育中出现的问题

（一）只注重画技的培养，忽视了对基础的培养和审美教育的培养中学美术是初中生接受系统美术教育的最重要的阶段，尤其是对于初中生来说，初中是他们思维方式和行为习惯养成的关键时期，因此把握好这个阶段的学生特点，培养他们正确的审美观对于他们的美术发展十分重要。当前初中美术课程虽然在一些中学得到了开展，但具有系统美术教育的教师资源还十分匮乏，许多教师也并非科班出生，因此在美术教育过程中，课堂教学内容只是以美术欣赏和美术简单练习为主，忽视了对美术审美的培养和基础的夯实，尤其是涉及美术大家的背景介绍和专业化的美术工笔专业分析，一些美术教师只是一笔带过，不能深入诠释美术文化的精髓。有些教师布置了许多美术作业，虽然在一定程度上增加了学生的画画技巧的熟识度，但就长期而言，单调重复的练习对于学生今后的创新发展和审美发展有起到了一定的负面效应。

（二）千篇一律，没有因材施教美术教育中有句名言，“世界不是缺少美，而是缺少发现”。真正的美术，不仅仅是教会学生怎么画画，还是教会学生怎么用眼睛去发现周围的美，去感悟，去体会自然之美，“授人以鱼不如授人以渔”，让学生真正将美术融入到自己的人生体验当中，甚至将美术作为自己人生最重要的职业规划。初中是人生教育的转折点，也是素质教育开展的最重要的阶段。部分教师对于美术理解存在一定的偏差，美术教育的方式方法千篇一律，没有针对各个学生的特点因材施教，细化培养方案，一切都以千篇一律的练习为主，无法将岭南美术的精髓渗透到课堂教学当中。

（三）对于中西方美术文化教育无法辨证看待折衷中西，融汇古今是岭南画派最重要的学术思想之一，也是当今岭南美术中最重要的教育思想之一。折衷中西，就是要求教师在日常教学中，既要培养中国美术工笔中典型的写意，又要辨证将西方工笔画法的写生融入到课堂当中。课堂设计要合理，教育思想要紧紧围绕“折衷中西，融汇古今”的教育思想进行开展，夯实学生的美术基础。此外，要对岭南美术的教学素材认真分析研究，把“折衷中西，融汇古今”开放辨证的教育思想带入到课堂教育过程中。例如“吉祥如意的民间美术”中，对于“福寿天宫”，从中国工笔画法的写意中分析，工笔中经常体现的颜色搭配、图案纹理都体现着中国文化中的喜气、祥和的美好愿望，尤其是工笔中经常看到的“如意纹”，是预示着中国传统文化中对吉祥如意的祈盼和渴望；天官中手中托的福字，代表着“送福”的愿景。这些蕴含着丰富文化内涵的中国工笔画法是现代审美教育中的重要一环。而部分教师在教学过程中，不能辨证看待中西方美术文化的精髓，而是片面强调中国写意画法的优点或片面强调西方写生的优点，这就违背了岭南审美文化的初衷。

二、利用岭南文化，提升学生审美观的途径

岭南文化有着丰富的美术文化资源，尤其是分布在各地的艺术馆、博物馆和各种画展，这些都是岭南美术文化艺术殿堂的所在。初中生正处于知识增长的快速培养期和美术兴趣爱好培养的关键时期，由于他们的个性和思维都尚未定性，这时期的教育也就具有了一定的可塑性。同时，又因为他们青春期复杂的性格特点，如果不能正确引导、夯实基础，将会使得他们对美术的兴趣缺乏，从而达不到预期的审美效果的目标，审美教育的实效性也会大打折扣。那么，该如何利用岭南文化资源，达到提升学生审美观的目的呢？

（一）因材施教，因地施教近年来，岭南地区的经济文化都得到了飞快的发展，各地都建立了丰富多彩又具有教育意义的博物馆、美术馆、青年宫等，此外，各地丰富的旅游资源也为学生写生提供了丰富的素材资源，尤其是那些具有人文特征的旅游胜地，恰恰满足了岭南文化中“折衷中西，融汇古今”的重要教育思想条件，是培养学生美术兴趣，增加课堂教学趣味和实践的重要方式之一。此外，针对不同的学生要进行因材施教，如对于偏重于写意的学生，可以将他们带入到博物馆和具有中国传统文化特色的旅游胜地，结合课文中的民间艺术教育对他们进行开放性和写意教学，既可以提高他们的学习兴趣，也让他们在浓厚的写意文化氛围中感受中国美术文化的博大，从而激发他们的创作灵感。

（二）合理利用信息技术增加课堂的趣味性信息化的发展为美术教育提供了新的教学方法。在美术教学过程中，利用计算机丰富多彩的影像资料，既可以增强学生看、听、写的观感效应，又能够提高他们对岭南美术教育背景知识的了解，使课堂变得多样化，从而调动了他们学习的积极性。通过利用信息技术，将审美教育和课堂教学相结合，既提高了学生对美的理解，又能够从美学的角度去看待问题，并将自己的感悟用纸笔画出来。

（三）实践与理论相结合增加学生的实践机会，通过结合岭南文化的文化精髓深化理论教学，然后通过实践的方式让学生去生活中寻找美术资源，通过实践增强对岭南美术的了解和把握，再将这些了解和把握归纳为经验和理论。通过这样的实践与理论结合，逐步达到让初中生自主学习，自主审美的目的。

三、总结

总而言之，如何将“折衷中西,融汇古今”与审美教育结合起来，真正实现素质教育，实现让初中生真正爱上美术的目标，是我们每个美术教师孜孜不倦的追求，也是我们需要探索的课题之一。

参考文献：

[1]姚文放.“审美”概念的嬗变及其美学意义[J].江苏社会科学.2008（03）

[2]姚文放.“审美”概念的分析[J].求是学刊.2008（01）

[3]张汉元.关注“学”的规律改进“教”的过程——初中美术欣赏教学常见问题及对策分析[J].美术教育研究.2014（04）

作者:邓志群 单位:广东省东莞市可园中学