高校师德师风的建设路径探析范文

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[摘要]高素质教师队伍是办好教育的基础和前提。加强师德师风建设是教师职业发展的需要，是建设高素质教师队伍的内在要求，是改进教风学风的有力手段，是当代社会道德风尚建设的必要内容，更是全面贯彻落实党的教育方针的根本保证。为了更好地培育高校教师的高尚道德情操，促进师德师风建设迈上新台阶，按照教育部出台的《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》等文件要求，积极寻求可行的措施以建立师德师风建设的长效机制，不断提高高校师德师风整体水平。

[关键词]师德师风；新时代高校；长效机制；建设路径

1指导思想

认真学习贯彻党的精神，以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本，紧密围绕高校“十三五”改革发展规划，落实高校师德师风建设长效机制。坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。遵循高等教育规律和教师成长发展规律，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，创新教师管理机制，教育和引导广大教职工履职尽责，为高校改革发展提供有力支撑。

2建设目标

“教师承担的诸多角色及其表现，使得教师的思想、态度、行为、价值倾向等有着不同于其他社会群体的特征，成为一种相对独特的文化形式”[1]。因此，高校应通过提升意识、健全机制、明确举措等方面的探索，厘清师德师风建设的科学内涵、任务要求，努力形成高效的工作理念、工作机制和工作方法；培育广泛认同、教育为业、奉献为乐、育人为本、以德为先的价值观念；推动严谨治学、躬身科研、勇于创新的思想引领，确立师德师风建设的行动指南；紧密衔接师资队伍建设，研究和探索师德师风建设有效途径，实现师德师风建设与高校改革发展的深度融合，使教师能够自觉提高自己的思想道德水平和职业水平，以自身道德素质、人格魅力、精神风范和行为习惯教育学生、感化他人、辐射社会。

3推进措施

高校教师师德师风建设长效机制的构建需要准确地认识和把握目标要求，突出重点，系统规划，分步实施，充分发挥教师队伍的主体和个体作用。

3.1强化主体建设，夯实师德师风建设立足点

师德师风建设要坚持问题导向，做深思想观念，做严规章制度，做新环境文化，做好示范引领，培养教师队伍高度的价值认同，构建决策科学、执行坚决、监督有力的建设格局。做深思想观念：“敬业精神即对某种事业的理想、信念和追求，并且在理想、言论和行动上专心致力于自己的理想，达到事业有成的境界”[2]。经济的飞速发展导致人们追求物质利益最大化，淡化了爱岗敬业精神。开展有效的思想教育，建立全体教职工共同认可的核心价值观，使教师有责任感、使命感，有教好书、育好人的主观愿望，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，具有良好的爱岗敬业精神，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。做严规章制度：强化制度建设，制定、完善高校教师职业道德行为规范，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，坚持关怀激励为本，从严促进师德师风自励，推动师德师风建设工作实现科学化、制度化。做新环境文化：师德师风建设是校园文化建设的重要组成部分，规划整合学校各种形象标识，逐步完善具有高校特点的形象标识体系，体现师德师风建设所要求的严谨务实的风貌，建设与师德师风建设工程相一致的人文校园环境，重视各种宣传教育载体的建设，加强师德师风宣传，阐述师德师风建设的理念和要求。做好示范引领：发挥典型示范作用，通过教书育人、师德标兵评比等活动，树立教学能力强、科研水平高、思想素质好的全面发展先进典型，努力营造“树师德、铸师魂、正师风”的良好氛围，引导广大高校教师弘扬“教书育人、为人师表”的好风尚，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。

3.2注重个体引导，明确师德师风建设关键点

师德师风的魅力主要体现在教师的人格特征中，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。要实施有效的思想政治教育，调动教师的积极性，使其自觉主动地接受教育，提升个人认知水平，提高服务能力。献身教育是思想基础：“教师是太阳底下最崇高的事业”，教师从执教之日起，就应该有对这一职业的充分理解和认识，彻底清除“拜金主义”“仕爵主义”等观念，提高思想意识，培养奉献教育事业的精神，锻造成为一个品德高尚的教师。热爱学生是基本要求：教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。热爱学生是教师职业道德的根本，在教学过程中，教师要更多地体现“严厉”和“爱护”：对学生要做到严格要求、严格训练，为培育高素质人才做铺垫；充分培养学生的自尊和自信，关心学生的学习和生活，促进学生全面成长成才。为人师表是核心内容：教师在与学生的交往中要注意自己的言行，处处以身作则，起到模范带头作用，要求学生做的，自己必须先做到、做好。自身表现要严格符合社会道德规范，做学生的楷模，成为学生心目中有影响力、有威信、受欢迎的人生导师。提高业务是关键要素：在知识海洋的浪头上行舟，教师要有扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地领悟所教学科的理论体系。教师要做到终身学习，不断开拓，不断更新知识体系，得心应手地组织教学，充分发挥个体的主导作用。精心育人是根本归宿：教师不单单是教书匠，更应该是一个教育家，是塑造学生灵魂的工程师。作为教师必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德为首，五育并举，做到既教书又育人，全力推进素质教育，在学生心灵上精心施工，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

3.3健全保障机制，抓好师德师风建设着力点

教学改革应顺应时展和历史潮流，注重教师良好师德师风的形成，让教师更加清楚自己所承担的历史使命和任务，促进社会各界尊师重教。强基础，重规范，构建学习教育机制：将师德师风的学习融入到教师的工作与生活中，用动态的、发展的眼光看待师德师风的知识内容和学习要求。紧密联系青年教师专业知识、业务知识的学习，充分考虑教师的晋升、深造和发展，构建规范的师德师风学习教育机制，以培养出道德更加高尚，人格更加健全，知识更加丰富的新时代人才。拓维度，重聚焦，完善激励约束机制：高校在师德建设中，必须关心教师的切身利益，将师德建设与解决教师自身实际利益问题相结合，以解决实际问题作为提高教师师德的切入点[3]。将师德师风的相关要求与教师队伍的培养有机结合，拓展工作维度，推动形成高校各单位协同配合、有效实施的奖惩制度；将师德师风作为重要的考核指标，使“软要求”体现为“硬约束”。定目标，严把关，做强考核评估机制：师德师风建设是一项长期的任务，要科学地设置考核评估指标体系，从教师的具体要求和各方面的具体实际出发，突出科学性和针对性，遵循各个阶段的目标要求，坚持“长期性与阶段性相结合，过程性与发展性相结合”的原则，构建有效的反馈沟通机制和渠道。兜底线，织密网，严格监督保障机制：结合新时代建设背景的要求，关注社会舆论监督，坚持底线思维，满足社会对教师师德师风的期待，同时也要加强校内师生监督，明确师德师风建设的标准和具体的要求，构建师生舆论监督网络机制，使舆论成为一种现实的约束力量。

4结语

师德师风建设是一项系统工程，是高校创新人才培养模式、实现人才培养目标的重大任务，是推进高校改革发展的有效路径，是顺应国家教育改革潮流、推进“双一流”建设的必然选择。师德师风建设不仅对于提高广大教师的道德水平、建设一支德才兼备的教师队伍、培养社会主义事业的合格建设者和接班人具有重大的现实意义，而且对于转变社会风气、形成良好的道德风尚、加强社会主义精神文明建设有着深远的历史意义。新时代高校师德师风建设要适应新常态、谋求新作为，扎实推进，开拓创新，实现高校师德师风建设新局面。

【参考文献】

[1]李卫宏，祝捷，黄建平，等.刍议提升大学生创新创业工作实效的途径——对《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的若干思考[J].福建商业高等专科学校学报，2012(2):26-29.

[2]刘美.影响大学生创新能力的因素及创新能力培养途径[J].长沙大学学报，2011，25(2):130-132.

[3]北京化工大学.加强师德师风建设，推进教育创新[J].北京教育(高教版)，2004（36）:7-8.

作者：周尚涛 李春燕 单位：山东科技大学