全方位多形式的新生入学教育模式范文

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【摘要】高校新生入学教育是高等教育的开端，踏实做好入学教育意义重大。突破传统概念中新生入学教育起始于开学，持续时间短的束缚，跳出学校单方灌输的教育模式，结合现代科技手段和条件构建一套全方位、多形式的新生入学教育体系，为学生成长、成才奠定基础。

【关键词】高校入学教育；全方位；多形式

蔡元培先生曾说：大学是研究高深学问的地方，学生进入大学不应仍抱科举时代的思想，以大学为取得官吏资格之机关。应当以研究学术为天责，必须抱定为求学而来之正大宗旨，才能步入正轨。大学是每一个青年学子憧憬的圣地，在这里天高任鸟飞，海阔任鱼跃；在这里俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。作为高校教育工作者，有必要在新学期伊始，通过入学教育让高校新生对大学有所认识，扎实扣好大学第一粒扣子。

一、入学教育的必要性

作为教育系统的一员，深知大学对于刚迈进校门的新生来说，是充满好奇与未知的。而入学教育的必要性就在于满足新生们的好奇、解答新生的未知，引导他们深刻认识身边已然发生的变化并能够快速地适应。

（一）入学教育是适应身份变化的需要。新生进入大学校园首先面临的是身份的改变：（1）校内身份的变化。不少学生在中学时是佼佼者，担任学生干部，而在人才济济的大学校园里大多数都成为了默默无闻的普通学生。（2）社会身份的变化。大学生意味着即将或者已经成年，离开家长、老师的温室，生活需要独立，思想需要独立，社会对大学生的期望和要求也更高。

（二）入学教育是适应环境变化的需要。新生进入大学后，就是进入了新的“国度”，这里的一切都是崭新的。一方面是学习的环境发生了改变。（1）学习内容的变化。中学时期的课程内容大同小异，主要都是基础的文化知识；而大学的课程纷繁复杂，专业种类多种多样，甚至天壤之别，并且课程内容更加精深、追求学科前沿。（2）学习方式的变化。中学学习以老师课堂讲授为主，老师讲解细致入微，学生的依赖性很大；大学强调的是启发式教学，老师讲课提纲概要，对学生的独立思考和自学意识要求较高。（3）生活环境的改变。中学基本是本地就读，饮食作息习惯基本相同，生活范围以学校学习和家庭生活为主，起居多由父母包办；大学生来自五湖四海，带来了饮食的差异、语言的区别、习惯的不同，生活琐碎也需要亲力亲为，同时丰富多彩的校园文化生活往往让新生应接不暇。

（三）入学教育是适应管理和交往变化的需要。（1）管理的改变。中学主要是班主任老师的集中管理，考试合格、修满年限方可毕业；大学面对的是一个管理系统，包括教务管理、学籍管理、宿舍管理等，学分成为衡量学生完成教学要求的标准。（2）交往的改变。大学被称为半个社会，人际关系、交往范围更为复杂、宽阔。以往的单一、被动的交往已然力所不及了。主动性成为大学交往的必要条件，全面的交往成为大学生获取知识、提高素养、追求爱情、发展友谊的必备手段。

二、入学教育的主要内容

入学教育从很大程度上来说就是适应性教育，为了使新生能够更加迅速、行之有效地适应大学，应当从以下四个方面来把握入学教育的内容。

（一）爱校荣校教育是基础。通过向新生介绍学校的历史、办学特色、成就和发展；带领新生参观学校主要建筑设施，如图书馆、体育馆、实验室等；组织新生与知名老师、校友进行面对面交流，从而使新生在内心产生对学校的认同感和归属感，强化他们作为本校学生的自豪感和荣誉感，为其以后更好地学习、生活树立信心、打下基础。

（二）专业观念教育是关键。大学的专业科类五花八门，而学生的主修专业往往只有一个。进行本专业的现状、就业、师资的介绍，邀请老师、高年级同学交流专业学习方法等的专业观念教育能帮助新生树立正确的专业学习观和专业自信，是新生开始专业学习的关键环节。

（三）理想信念教育是动力。理想信念包括中国特色社会主义共同理想信念、实现中国梦的民族信念和个人理想追求两个层面。通过理想信念教育，帮助新生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成科学的成才观、事业观和幸福观，增强社会责任感和历史使命感，激发为实现理想而奋斗的内在动力。（四）法规校纪教育是保障。没有规矩不成方圆。进行法规校纪教育是将规章制度内化为一种自我规范、自我约束的意识，进而外化成行为规范的保障。包括《学生管理规定》《学生行为准则》、学籍管理、成绩考核、奖惩评定等。

三、全方位、多形式入学教育体系的构建

（一）全方位的理解。传统的入学教育始于开学，持续约半个月。入学教育周期短，不能完全满足新生对于新的学习、生活环境的适应。全方位的入学教育涵盖两个方面内容：一方面，全方位的入学教育是过程性的教育，突破传统的周期短的限制。将入学教育延伸为考生被录取至开学后相当长的时间内。录取结束后，工作人员对通过电话、网上提问的方式对学校环境、住宿、出行等进行咨询的考生耐心解答，一份悉心准备的录取通知书的邮寄，都是对准新生爱校荣校教育的一部分。开学典礼是整个入学教育的高潮而不是结束。开学典礼是新生进入大学校园的第一次重大集会，是新生感受学校校园活动氛围、生活学习气息的集中体现，也是院校展示自身魅力和实力的舞台。这无疑将入学教育推向了高潮。另一方面，全方位的入学教育是整合性教育，结合家庭和时代环境，跳出学校单一进行教育的枯燥模式。自2018年秋，高等院校迎来了第一批以“00后”为主力的大学生集体，他们个性突出、对新鲜事物的接受能力更强、喜欢挑战、充满激情，“玩的酷靠得住”是他们的标签和宣言。而家庭是学生的心灵港湾，家庭成员的言行会产生潜移默化的影响。学校与家长要保持沟通、步调一致，顺应社会的要求、响应时代的召唤。

（二）多形式的诠释。本着立足院校资源、努力创新的原则积极开展多形式入学教育，笔者提出一点传承、一点创新和两点结合。一点传承是坚持对一直以来挑选品学兼优的高年级同学担任班主任助理制度的传承。担任班主任助理的同学，不仅成绩优异而且大多是学生组织的负责人，学习能力和工作能力都很突出。一方面减轻了班主任老师的管理重任，另一方面是从学生中来到学生中去，更接地气，便于学校信息的上传下达和学生管理。一点创新是手机、电脑的普及，社交软件和自媒体的发达为入学教育开辟了一个新的阵地。学校、学院可以开通官方的微博、微信公众号，权威信息和通知，便于学生及时知晓；学院、班级可以设立统一的QQ群、微信群，便于学生、老师之间交流和学院对于学生的学习和生活动态的掌握。两点结合：一是实践活动与环境熏陶相结合。多数大学开学之初就会进行军事训练、迎新汇演等，还有各种形式的竞赛（如宿舍文化节），组织新生积极参与到其中，使得新生能够深入了解校园文化，感知校园活力，丰富大学生活。二是榜样示范与课堂理论相结合。学生终归还是要走进课堂的，通过系列专题讲座、报告会的形式进行理论教育，同时与实践案例相结合，列举或邀请学生骨干、成功校友作为榜样，叙说事迹、现身说法，发挥榜样的力量，传递正能量。

四、结语

大学的目标是立德树人，是培养有“梦想”的建设者和接班人，是培养“阳光男孩”和“快乐女生”。师者的肩上也担负着培养祖国未来的历史重任，明确培养目标、准确学校定位、充分了解我们的教育对象的特点，才能有效运用各种教育方法和途径为我们学生的成长、成才提供全方位、多形式的教育和服务。

【参考文献】

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[2]杨振武,冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社,2006:67-68．

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作者：赵诗坤　安 单位：天津商业大学