高职新生入学教育探究（3篇）范文

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第一篇：高职院校医学新生入学教育探究

摘要：

大学期间，大学生应抓紧时间积累必需的品质：学会生存、学会学习、学会创新、自觉奉献，争取为创造一个美好人生积累资本。鉴于此，在开学初进行新生入学教育至关重要。文章以高职高专院校医学新生为例，分析了新生的特点，并设计出相应的新生入学教育内容。

关键词：

医学；高职高专；新生；入学教育

大学生在校期间的成长是其人生发展的关键，他们要在学习生活中学会思考和处理自己与他人、与社会的关系。所以，入学初，学校就应对新生进行入学教育和引导。

一、医学高职高专新生的特点

（一）情绪波动明显，抗挫折能力较弱

大多数医学高职新生因在高中学习成绩不理想，或高考发挥失常，不得已报考了医学高职高专学校，这使不少学生存有自卑心理。而在进入大学后，发现现实和理想存在很大差异，没能及时转变心态，从而引发焦虑、抑郁情绪，对现实失望，对前途悲观，产生自暴自弃心理。升学任务完成了，许多学生渐渐有所松懈，没有意识到在大学里要树立新的学习目标，建立新的理想，造成了上大学前后的“动机落差”。

（二）普遍存在青春期叛逆心理

许多新生在这个年龄段普遍带有消极情绪，对待身边的一切事物持否定的、盲目的、极端的、抵触的态度，在学习和生活过程中常会出现厌倦、冷漠、逆反等负面心理。

（三）对手机过度依赖

随着信息技术的发展，智能手机得到了高度普及。越来越多的人离不开手机，离不开网络，大学生也不例外地对手机产生了强烈、持续的依赖感，且无法自控。他们痴迷于网络，以至于荒废了学业，甚至出现焦虑、抑郁、强迫等不良症状和强烈的孤独感。

二、高职高专医学新生入学教育内容

（一）鼓励教育

高职高专医学新生缺少本科生的优越感和自信，之所以出现这种情况，其一是他们自认为是高考的失利者，在知识构成和人格特质上处于不利地位，害怕面对社会的评价；其二是他们满怀对大学新生活的期待与憧憬，但多数专科学校的硬件、软件设施与他们的想象相差甚远。为了让高职高专医学生重新树立自信，学校应鼓励学生确立人生目标并为之奋斗，使其认识到只要具备扎实的专业技能，踏入社会跟其他学生并无区别，从而引导他们走出失败的阴影，重新认识自我，完善自我，超越自我，以自信和激情投入大学生活。

（二）大学生活教育

大学与中学的学习生活截然不同，需要大学生尽快适应角色转变，适应大学生活。大学是一个学生由当前身份转变为社会人的过程，要学会善于融入群体、与人沟通并有能力承担社会责任。大学期间有更多的时间供学生自由支配，因此，要学会合理安排学习理论课知识和实践锻炼的时间。总之，大学生除了要面对社会角色、奋斗目标、思维方式、生活方式、交往方式等方面的改变，还应养成遵守校纪校规的自觉性，并系统学习与自身相关的各项学校制度条例，如认真学习《学生手册》等，从而自觉规范自己的行为，学习如何树立大学生形象。

（三）开展职业生涯规划教育

走进大学校门，学生的目标已不只是学习，也要着眼于未来，为融入社会打好基础。如果不能有这种意识和紧迫感，学生就很容易陷入迷茫，在学习上就容易盲目。因此，学校应对新生进行职业生涯规划教育，使学生清醒地认识大学生活并制定人生目标，如：在大学一年级时掌握基础知识，初步认识社会和相关行业，有计划地学习通用技能和专业技能，开展职业探索，进行职业目标定位，树立新的努力方向和奋斗目标，并付诸行动。以目标为驱动力，以兴趣为推动力，实现自我成长。

（四）开展安全意识教育

安全教育是医学高职高专学校思想政治教育的重要组成部分，也是当代学生普遍存在的薄弱点，更是当代教育很容易忽视的一个问题。由于当前学校的安全教育普遍较弱，很多大学生未能及时转变观念，提高安全意识。因此，学校有必要获得公安部门的支持，聘请专业人士开展安全教育。新生安全教育主要包括：人身安全，财产安全，消防安全，生活安全，交通安全，心理安全等。

（五）开展感恩教育

感恩是中华民族的传统美德，也是为人之本。受环境的影响，当今’90后大学生更在意自己个人存在的价值，缺乏感恩意识，常常以自我为中心，把父母、他人和社会对自己的关心和帮助看成是理应如此。为积极培育和践行社会主义核心价值观，应向大学生开展感恩思想教育。大学生只有心怀感恩，才能提高自己的道德素质，使感恩成为做人的基本准则。

三、结语

新生入学教育是学校教育体系中至关重要的环节，是学生进入大学校园后应该上的第一堂课，是帮助新生尽快熟悉和适应校园环境、了解自己、树立奋斗目标的重要途径，应引起高校的高度重视。

参考文献：

[1]张书燕.浅谈90后高职高专新生入学教育[J].法制与社会,2010(1):221-222.

[2]房勋.高职高专院校新生入学教育探讨[J].大众科技,2010(11):172-173.

作者:钟彩华 单位:江西中医药高等专科学校

第二篇：高职院校新生入学教育研究

摘要：

高职院校新生入学教育是高校在开学初最重要的管理工作。合理可行的入学教育可以帮助学生顺利完成从高中规范化教育到大学里独立自主的学习方式间的过渡，使学生快速适应新的学习模式和生活方式，利于高校教育的发展。本文通过对高职院校新生入学教育的现状进行分析，借鉴较为优秀的管理经验，提出切之可行的研究对策。

关键词：

高职院校；入学教育；研究对策

前言

与普通院校相比，高职院校与其存在一定的差距，加上入学时候学生分数偏低，造成很多学生存在失落感、自卑感，很多学生对于自身都没有准确的定位，对于未来的发展较为迷茫。这些不良情绪严重影响了学生在高职院校的学习和发展，严重的情况下还会给学生带来不良的心理影响，极大的影响了学生的健康发展。因此，高职院校在入学之初便需要对学生进行有效的入学教育，促使学生对自己予以正确认识，对未来的生活和发展予以规划，让学生能够尽快适应高职院校的生活，能够不断提升自我，全面推进素质教育的进步。

一、高职新生入学教育实效性低下主要问题

1、内容缺乏时效性

目前高职新生入学教育时效性较为低下，主要原因是新近的学生受国外的文化冲击较大，往往具有较为独特的思想意识，且自我管理能力较差，价值观又极其多样化。因此入学教育应针对不同学生的不适应原因进行分析，充分考虑到高职学生的实际特点及需求进行入学教育内容，设计出满足多数学生的思想意识的方案

2、形式缺乏多样性

新生入学教育无法达到理想的效果，一大部分原因源于入学教育的形式过于表面化、形式化，如开学典礼、军训实习、迎新晚会等，很多学生对这些呆板教条的形式不感兴趣。这就致使了学生对于这些活动的热情不高，思想意识当然无法达到相应的高度。

3、管理缺乏系统性

目前许多院校开展入学教育工作时，采取一味老旧的入学教育模式，通过教务处于辅导员相互配合来完成此项工作。由于缺乏学校内各个部门间的共同部署和协调，管理上缺乏系统性，将传统经验全部抄袭过来，这样的管理方式缺乏系统性，导致了入学效果的不理想。

4、主体缺乏主次

新生入学的教育活动，应以学生的感受和需求为主，教师等工作者相互配合以达到满足学生的个性及喜好。目前大多院校都将这种情况的主体进行了颠倒。以教育工作者和相关负责人为主，通过以往的经验和模式，开展活动，无法满足学生们的个性和思想意识，使入学教育的效果达不到理想。

二、有效开展高职院校新生入学教育的措施

1、丰富入学教育内容

新生入学教育内容的确定应充分考虑学生的情况和需求，体现出学校的培养方向和专业程度。相比于国外的新生入学教育模式，我国的高职院校人学教育内容国语固定化，疏于表面流于形式，无法跟上年轻人的思想层次。因此入学教育内容在做到系统全面的同时还要注重学生的想法，满足学生们在教育系统上的实际需求。在常规入学教育内容之上增加如适应性教育、网络教育、安全教育等教育内容可以有效引起学生们对入学教育的兴趣，另外一定的心理健康辅导也可以加入到其中，帮助学生更好的适应新校园的生活模式，提高教育效果。学生在刚刚步入新的校园环境后难免出现慌乱、迷茫的情绪，学校可以针对这种情况开设关于专业知识讲解、专业研究方向、相关专业就业指导等方面的课程，是学生更加深入的了解到在今后的大学生活里应该学习和掌握的能力，以便更好的面对未来。

2、优化入学教育形式和方法

优化入学教育形式和方法实现形式、方法的多样性对于入学教育的效果有很深的影响作用。新学员大多具有独立的性格和思想意识，并有不同的爱好及知识水平等。高职院校应根据新生的这些特点，将精心安排的形式多样化的教育方法应用在学生教育上。采用与传统的入学教育方式相结合的手段，例如，在开学时通过短片的形式介绍校园景色和发展史，又如主动听取学生与家长的建议和意见并改正，这些都可以增强学生对校园的归属感，促进新生快速融入大学这个集体中。在入学教育中应利用多种形式来加强学生的参与性，意在参与中获得教育和收获，避免出现教育方与学生间缺乏交流和互动导致的单项的灌输模式，进而达到加强新生入学教育的效果。

3、加强系统化的管理

对比国外较为成功的入学教育活动，我国还需加强系统化的管理。我国高职院校采取的入学教育模式大都是固定的：室外军训和室内讲座。枯燥乏味的活动通常无法激发起学生的兴趣，学校安排的各种教育内容如果能够让学生充满兴趣，感觉对自身有实际的需要，学生们才能积极的参与到其中。学校可以借助当下流行的网络媒体技术将教育内容渗透其中，就可以使新生乐于接受并逐步适应大学生活。同时，还可以借助网络媒体技术进行系统化管理，既让学生感受到管理的趣味性，也能够有效提升管理的有效性。

4、实施主体多元化，各方面配合做好入学教育工作

相比于国外高职院校入学教育主体，我国各高职院校入学教育主体上过于单一，忽视了学生家长及社会各界人士对新生适应大学生活的帮助作用。学校在做好学生思想工作的同时，将学生家长的意见和感受多做考虑，这样不仅可以版主学校通过与家长的交流更全面的对学生进行了解，也可以采纳家长们对学校的建议，促进教学质量的提升，在家长和校方双方面的合作中，也能更好的帮助学生适应新的大学生活。因此在开展入学教育时不妨将学生家长作为主体之一，实施主体多元化，从多方面入手，各方面合作做好学生的教育工作，相信有家长等因素的存在，一定更加利于学校了解学生，并促进校方与新生间的了解和互动，帮助学校教育事业的发展。

三、结语

高职院校在进行新生入学教育方面还需要不断加强，通过多种方式让学生对院校形成正确的认识，让学生的价值观、人生观得以正确建立，让学生能够尽快并充分地融入到院校中进行学习，让学生能够更加适应高职院校的生活，让学生能够得到更好地发展。

参考文献：

[1]包慧君.关于高职院校新生多元化入学教育模式的研究[J].科技信息,2012,27:301+313.

[2]周静.新形势下建设高职院校新生入学教育长效机制的思考[J].北京工业职业技术学院学报,2011,02:58-61.

[3]宋小淑.高职新生入学教育实效性问题研究[J].新疆职业教育研究,2016,01:89-92.

[4]何小梅.高职院校新生入学教育的理性思考[J].广东农工商职业技术学院学报,2014,03:28-30.

作者:万时吉 单位:重庆财经职业学院

第三篇：高职院校会计专业新生入学教育探究

摘要：

为了帮助会计专业大一新生尽快完成角色转变，树立专业思想，认识了解专业，明确学习目标与职业方向，制订有效的学习计划，本文针对会计专业入学教育存在的问题，探讨了提高高职会计专业新生入学教育有效性的对策。

关键词：

高职院校；会计专业；入学教育；有效性；探究

一、会计专业新生入学教育的现状

高职会计专业大一新生入学时刚刚接触新专业，学习目标定位不清晰。因此，学校要通过入学教育，让学生了解会计专业的就业前景和行业现状，了解毕业后的就业方向，明确会计专业的学习任务、会计专业主干课程及知识结构，同时介绍考证信息，帮助学生解决关于专业课程和就业方向的疑惑。开展入学专业教育具有重要的意义，它有利于帮助学生进行专业定位，稳定专业思想，树立专业信心并做出职业规划，以积极的心态投入到三年的高职学习生活中，从而实现学有所成。现阶段，大部分高职院校会计专业的新生入学教育没有得到足够的重视，学校投入的精力有限，除开展专业讲座之外，缺少对学生入学教育的整体规划和研讨。同时，入学教育形式单一，实施过程中跟踪指导不到位，降低了入学教育的效果。针对入学教育存在的问题，学校应结合会计专业的特色，探索、创新入学教育的思路与方法，将工作做细、做实，真正使入学专业教育发挥作用，从而适应新形势下会计专业发展的需要。

二、提高会计专业新生入学教育有效性的策略

1.加强对入学教育的重视。会计专业未必是学生的第一选择，学生在新环境下比较迷茫。因此，入学教育的第一课要帮助学生尽快适应角色，增强信心，明确方向。为此，教师可以在开讲前围绕学生的专业调查、分析学生对会计专业的了解程度。会计专业教师需充分重视，提前组织，提前准备，收集本专业发展过程中体现专业优势的资料，准备行业前景分析、人才需求调查和人才培养方案。同时，教师还要针对如何开展新生入学教育进行教学研讨，明确教育目标、教育内容和教育形式，集思广益并不断完善。

2.创新新生入学教育的形式

（1）新生见面会。教师向学生介绍学校会计专业的实力、办学情况和师资情况，让学生了解本专业的优势、就业率和社会声誉，以增强学生的认同感，让其感受到学校会计专业的真实状况。

（2）开展专题讲座。学校的会计专业教师可以与行业专家开展专题讲座活动，围绕学生关心并感到困惑的问题展开讲解和指导。教师在讲座中应做好三年学习的专业指南，突出会计专业的定位、人才培养目标、就业方向、就业岗位、职业技能资格证书、知识结构、专业主干课程等内容。在教学方法与手段的介绍中，教师可以激发学生的专业兴趣及潜能，鼓励学生勤学多问，以激发其学习的主动性。教师应主动介绍学历教育与职业资格考证相结合、理论实践一体化的课程体系，以培养学生的实际操作能力，使其充分认识到一名合格会计人员需要具备的能力与素质，促使其以积极的心态投入到专业学习中。

3.开展优秀毕业生事迹报告会。教师可以让学生了解优秀毕业生的先进事迹，学习优秀毕业生的职业心得与成长经历，以此鼓励学生努力学习专业知识，尽早做出职业规划，形成专业学习的责任感和光荣感。

4.定期举行班会或座谈会。入学教育不是仅凭一次教育、一次讲座就能将其效果落实到实处的。教师应将入学的第一学期作为关键时期，定期举行班会或座谈会，耐心解答学生的疑问，培养其信心与耐心，巩固专业教育的效果。

三、增设“会计专业入学教育”课程

教师可考虑将“会计专业入学教育”设置为一门基础课程，使其适应教学实际需要，并不断完善发展。教师要具体设定课程目标与内容，将专业课程与入学专业教育实施方案相结合，使学生有标准可循，从而充分调动学生的学习积极性和参与性。入学教育课程可以显著提高专业教育的效果，通过课程设置可以有效延长入学教育的时间，从而实现教育与专业、教育与课程的融合，以及内容与形式的统一，真正为学生的专业学习保驾护航。总之，要提高会计专业入学教育的有效性，教师应努力完善入学教育的形式、内容和方法，使会计专业教学不断发展创新。教师应更好地为学生的专业学习提供指导，努力提高学生的专业水平和职业技能，使其为今后的就业工作做好准备，最终实现顺利就业。

参考文献：

[1]王敏.对高职院校会计类新生入学教育的思考[J].科教导刊，2013（4）.

[2]陈霞，万经花.高校新生入学教育方法探析——以会计专业为例[J].社科论坛，2012（9）.

作者:危英 单位:娄底职业技术学院