高职院新生入学教育实效性范文

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新生入学教育作为大学教育的起始点，是所有大学新生必经的第一课，同时也是对大学新生进行思想政治教育的重要手段。通过入学教育，可以对新生们进行全方位的指导，帮助他们适应大学的学习和生活，摆脱高中模式。

一、高职院新生入学教育存在问题

1.入学教育模式固定化。

新生入学后的2周，进行入学教育，然后进行军训和军事理论的等的学习。所有学生都进行集中的教育，这种疾风骤雨式的教育方式，在发挥一定作用的同时，也有很多问题。由于学生众多而教育者有限，受场地、资源等的限制，入学教育模式大多采用讲座、集体参观的模式。新生不感兴趣，很难长时间集中注意力，内容也不能马上消化吸收，效果大打折扣。当遇到实际问题需要解答时，入学教育已经结束，他们要自己摸索怎样解决。

2.入学教育对象笼统化。

高职院的学生具有一般大学生所不具备的特点，他们在高考中分数偏低，无法进入本科院校，很多学生都认为学校不如本科大学，没有学习的动力和自觉性，思想和行动上也缺乏活力和动力。高职生源有高中毕业生、中专单招生、注册学生等，这些学生的学习动机、知识基础、接受能力都有差异，生源的复杂性和差异性也对新生入学教育制造了障碍。高职院对新生的入学教育较少考虑对象的差异性，笼统的对他们进行整体一致的大规模教育，常常停留在较浅的层面，收效甚微。[1]

3.入学教育帮助包办化。

[2]高职院的入学教育希望解决学生的困难，帮助学生更快适应大学生活，出发点是好的，也确实对学生有一定的帮助，但是这种包办化的帮助容易引起学生的逆反心理。学校很少对学生进行调查，了解学生现在到底需要什么帮助，希望了解什么。从既往的经验和教训制定帮助的内容和形式，学生却并不买账。现在的学生是有个性的新一代，上大学就是渴望自主，不想再像之前被包办，所以面对这样的入学教育他们不得不参加，但是消极怠工，不听、不理解，往往与学校的初衷事与愿违。

4.入学教育效果评估缺失化。

现在大多数高职院校都将入学教育作为重要的培养计划，但是和其他专业课程和教育教学环节相比，很少对教育结果进行评价。部分高职院对入学教育的内容进行考试，但考试内容多局限于校规校纪，而且采用开卷形式，考完结果也没有奖惩。这种考试显然不能引起学生的重视，不能完全反映出新生接受入学教育的实际效果。此外，入学教育作为一项工作，大多由辅导员、班主任、专业老师承担，学校对于实施情况缺乏一定的辅助和考核，往往会规模很大效果很小。[3]

二、提高入学教育实效性措施

1.创新入学教育模式。

入学教育在学生的整个大学过程中都是十分重要和特殊的，为了保证入学教育的质量，必须动员所有的教育资源参与其中，合力共赢，形成学校、老师、社会、家长一起参与的格局。学校统一把控、学工和教务部门牵头组织、各职能部门积极配合、各学院具体实施。坚持以学生工作负责人、辅导员、任课教师、机关干部、后勤管理服务人员、学生干部和骨干等为主要参与者，邀请和动员学术带头人、杰出校友、社会成功人士以及新生家长积极参与，相互配合，相互补充，发挥整体合力，提高入学教育实效性。[3]

2.有针对性进行教育。

新生入学教育内容要具有针对性，包括必要的思想观念、学习方法、安全规范等共性教育，更要包括对个体发展进行针对性的指导，以新生的实际情况“因材施教”。注重突出学生的主体地位，充分考虑新生的心理期待、发展要求以及个体差异，加强与新生的互动，在交流中了解新生的所思、所想、所需、所求，给他们诚挚的关爱和优质的服务，相互信任，更好地体现以生为本的宗旨。开展深人细致个别交流和辅导，准确把握学生的实际状况和心理需求，适时引导，及时帮助学生化解疑难，增进师生之间的情感，增强教育的针对性、实效性。[2]

3.引入新媒体鼓励学生自主选择。

传统的入学教育使师生的交流具有不对称性，忽视了学生的主体地位。如今智能手机非常普遍，新媒体对于学生更有吸引力。在入学教育中可以引入新媒体，校规校纪、专业知识等作为必选课，其他内容作为自选课，利用全新的平台让学生在微博、校园网上面选择加入参观、讨论、演讲、示范等活动。积极利用新媒体搭建师生沟通交流的平台，不仅拉近师生之间的距离，还让新生感受到学校和老师对他们的尊重。这个平台的搭建使学生可以从被动变为主动，能够第一时间了解老师的信息、第一时间了解入学教育的内容并作出自己的选择，体现了交流的相互性。[4]

4.运用新媒体评估效果。

在自主选择上课的新媒体平台，可以让学生对于上的入学教育内容进行评估，对所选择内容的上课情况、讲解内容、讲解人、讲授方式进行评价，以便学校掌握新生对入学教育的兴趣点，更接受何种授课方式，对所有数据进行汇总分析，为今后入学教育的计划和内容的制定提供有力基础，帮助高职院的新生入学教育不断完善，更加满足新时期学生的需要，提高新生入学教育实效性。总之，明确了新生入学教育的问题所在，有针对性地进行解决，创新模式，利用新媒体，与时俱进，进行科学的调查、研究、分析，对新生入学教育进行改革，让高职院的新生入学教育更具实效性。

参考文献：

[1]孙姗.《高职院校新生入学教育研究》.湖南大学硕士论文,2011.11.

[2]侯燕,费拥军.《高校新生入学教育需防六种误区》.中国成人教育,2013.9.

[3]曲云进,姜松.《大学新生入学教育的实效性问题研究》.高校教育管理,2009.11.

[4]刘天浩.《大学新生入学教育工作创新论》.吉林师范大学学报,2010.5.

作者：史晓蓓 单位：徐州工业职业技术学院