三化主题班会推动高校入学教育的研究范文

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摘要：

主题班会作为大学生思想政治教育的主要阵地，是新生入学教育的主要模式。为提高新生的适应能力及培养新生综合素质，将主题班会在内容上系列化、过程中规范化、形式上课程化，对新生的入学教育具有重要意义。

关键词：

主题班会；三化；入学教育

大学教育不仅在于传授给学生良好的知识和技能,更重要的是培养学生德、智、体全面发展。而入学教育对大学新生的教育起着举足轻重的作用，是高校对新生进行教育的重要环节，在入学初期学生能否适应大学生活、对未来是否具有清晰的规划，对学生的成长及成才至关重要。这就要求高校的入学教育必须具有一定的规范性和系统性。

1.入学教育概述

1.1入学教育的概念

大学的入学教育是以大学新生为教育对象，对大学新生进行系统的教育，帮助他们在入学初期较好的适应大学生活，较快的完成从一名高中生到大学生的转变。入学教育从爱校教育、学习方法介绍、专业介绍、心理、职业能力等方面对大学新生的学习、生活、工作等诸多问题进行引导[1]。入学教育的效果直接影响着学生综合素质的高低[2]。

1.2入学教育存在的问题

德育功能的缺失、本位的缺位、学生主体性的缺失是大学入学教育面临的主要困境。一方面，学校对入学教育的重视程度不够，入学教育没有一个统一的模式和系统的评价体系，缺乏规范性；另一方面，学生工作队伍缺乏思想政治教育及入学教育系统的培训，且辅导员的日常工作繁杂多样，无暇顾及入学教育的效果，使得入学教育的主要模式为对学生进行大规模的讲座、对学生进行系统的说教，而没有考虑到学生生活背景等的不同及个性的差异。使入学教育的时间缺乏连续性、内容缺乏层次性、方法缺乏互动性、形式缺乏多样性[3]，导致入学教育效果不佳。因此，入学教育有待进一步加强。

2.构建“三化”主题班会体系

主题班会是在思政工作者的组织下，围绕特定的主题进行的一种有组织、有计划的班集体教育活动[4]，是入学教育的重要载体。可较好的发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能；引导学生进行自我教育、自我管理和自我服务[5]，是提高大学新生综合素质的有效途径。但当前大部分高校主题班会班会形式呆板，质量不高，缺乏连贯性和系统性[6]。本文基于以上背景，将主题班会在内容上系列化、过程中规范化、形式上课程化，打造精品主题班会，构建“三化”主题班会体系对新生进行系统的规范化入学教育。

2.1主题班会系列化

主题班会系列化是指在主题班会的教育内容上进行规范性，总结大一阶段具有一定周期性、重复性、共性的内容，系统的将主题班会分为适应、进步、发展、感悟等系列。其中各系列包括不同的子模块内容，力求让学生在入学初期快速的适应新环境；培养学生的职业能力；引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。通过系列和模块的构建，可将入学教育的内容形成一个较为完善的系统。

2.2主题班会规范化

主题班会规范化是指在主题班会的教育过程上进行规范，辅导员或班主任对每一个主题班会的主题、课时、目的和意义、准备工作、主要环节的设计予以明确，并根据每一模块的内容设计不同的班会形式，如现场观摩、故事会、辩论赛、演讲比赛、讨论会、文艺会、案例分析、拓展训练、心理剧、成果汇报等形式；同时建立系统的效果评价体系，增加了入学教育的效果。

2.3主题班会课程化

将主题班会纳入到教学安排中，辅导员或班主任可针对大一学生制定教育计划及班会实施的具体方案，并根据班会内容、形式安排不同的课时。同时，在主题班会中可将思想政治教育、职业生涯规划教育、就业指导教育和心理健康教育有效融入到每一次班会中[7]。为学生提供系统的、浓缩的、有逻辑关联的高质量主题班会。

3.“三化”主题班会对入学教育的作用

3.1促进学生成长

“三化”主题班会在内容上几乎涵盖了学生在大一阶段面临的所有问题，可及时的、有效的对学生在不同阶段面临的问题进行引导，加速新生适应大学生活；学生在不同的主题班会中积极参与可提高了学生的语言表达能力、沟通能力、理解能力和创新等能力；另外，将主题班会课程化可引导学生共同策划、共同参与，提高学生的组织能力、策划能力及团队合作等能力，对学生入学初期的职业规划、培养学生习惯的养成和综合素质的提高至关重要。

3.2推动德育工作

入学教育是高校进行德育教育的第一步，主题班会作为新生入学教育的重要模式，将其规范化、系列化、课程化，有利于引导学生在入学初期形成良好的思维和优秀的道德品质，促进学生成长和成才，丰富校园文化。另外，主题班会可加强学生工作与第一课堂的衔接作用，增加职业生涯规划教育、就业指导教育、心理健康教育、思想政治教育的效果。因此，“三化”主题班会体系的建立可有效的促进高校入学教育的德育教育建设，能够较好的实现对大学生系统的、计划性的素质教育的培养。

4.小结

近年来，建设高水平、专业化的高校辅导员队伍已成为各高校及相关部门的研究热点。对于辅导员自身而言，应从实际工作中出发，不断学习思想政治教育理论，总结学生工作的经验并勇于创新。“三化”主题班会体系的构建不仅可以推进入学教育的实效性，还能够促进辅导员不断的学习和探索思想政治教育的效果，对建设一支高水平的学生思想政治教育的辅导员队伍具有深远的影响。

参考文献：

[1]赵磊.对大学新生入学教育的思考[J].甘肃农业,2006(9):188.

[2]吴云平.关于大学新生教育系统性的探讨[J].科技信息,2006(11):59.

[3]李霞.大学新生入学教育的改革与创新[J].武汉工程大学学报，2010（32）:43-45

[4]尚圣虎.大学主题班会内涵及管理[J].世界华裔经济年会•科学教育家,2008：（11）

[5]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004：10-15

作者：董玉晶 黄海涛 王坤 王慧玉 陈颂 单位：齐齐哈尔医学院